Звіт

директора Селищенського ліцею Тамари НАЗАРЕНКО

перед педагогічним колективом та громадськістю

за 2024-2025 навчальний рік

 Засновником Селищенського ліцею Селищенської сільської ради Черкаської області є Селищенська сільська рада Органом управління  є Сектор освіти , культури, молоді, спорту та інформаційної політики Селищенської сільської ради Черкаської області

Головною метою закладу освіти є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття дошкільної, початкової, базової та повної загальної середньої освіти.

Управлінська діяльність здійснювалась відповідно до розробленої Стратегії розвитку закладу освіти, в якій чітко окреслено місію закладу – це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості здобувача освіти. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогів та психології, використання інноваційних технологій навчання, цифровізація освітнього процесу.

Головними завданнями є:

• створення умов для здобуття дошкільної, початкової, базової та повної загальної середньої освіти на рівні не нижчому від Державних стандартів;
• виховання морально і фізично здорового покоління;
• розвиток природних позитивних нахилів, здібностей та обдарованості, творчого мислення, потреб і вміння самовдосконалюватися;
• формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії;
• виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв української нації, державної мови, національних цінностей;
• виховання свідомого ставлення до свого здоров’я як найвищої соціальної цінності.

Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України, постановами Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, інших органів центральної виконавчої влади, рішеннями місцевих органів влади та органів місцевого самоврядування, власним Статутом.

Ми завершили 2024-2025 н. р., складний, тривожний, воєнний, який приніс нам усім чимало викликів, труднощів. Разом з тим, він був ефективним і результативним (як показав аналіз освітніх, управлінських процесів, анкетувань та досліджень серед учасників освітнього процесу).

Робота педагогічного колективу в 2024-2025 н. р. була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти. Основними стратегічними напрямками роботи закладу загальної середньої освітиє:

1. Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечний освітній заклад. Попередження булінгу.
2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.
3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.
4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова освітнього закладу як інноваційного прогресивного ефективного лідера в громаді. Матеріально-технічне забезпечення.

РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

 Стратегічна ціль: ЗДОРОВІ, БЕЗПЕЧНІ І КОМФОРТНІ УМОВИ НАВЧАННЯ ТА ПРАЦІ

Цей навчальний рік ми почали з очної форми навчання після тривалого дистанційного навчання. Звісно, були певні проблеми. Проте, не зважаючи на труднощі, нам вдалося організувати освітній процес із дотриманням вимог безпечної роботи в умовах воєнного стану: забезпечити здобуття дошкільної, початкової, базової середньої освіти та повної загальної середньої освіти в закладі, охопити навчанням усіх здобувачів освіти, зберегти контингент наших учнів.

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне освітнє середовище – сукупність умов у закладі освіти, що унеможливлюють заподіяння учасникам освітнього процесу фізичної або моральної шкоди. Найперше і найважливіше, що усі учасники освітнього процесу мали змогу під час сигналу повітряної тривоги пройти у найпростішу споруду цивільного захисту – укриття, площа якого 120 квадратних метра і розраховано на 200 осіб для ліцею, та орендоване укриття для вихованців закладу дошкільної освіти у будинку культури на 50 місць. В укриттях визначені локації для всіх класів, є місця для учнів, за можливості продовжували освітній процес в укритті, а після відбою тривоги поверталися до приміщення закладу освіти, організовували освітній процес з урахуванням необхідного корегування. Ми постійно працюємо над оновленням та покращенням алгоритму дій під час повітряної тривоги. Усі педагоги працюють злагоджено, дотримуючись необхідних правил та доводячи потрібну інформацію до батьків.

Закладом дотримано рекомендацій щодо особливостей організації нового навчального року та виконання першочергових кроків з підготовки до нього. Здійснено наступні кроки:

Видано наказ «Про організацію укриття для перебування здобувачів освіти», створено комісію з обстеження закладу освіти на предмет готовності до організації навчання та забезпечення безпеки учасників освітнього процесу; визначено форму організації освітнього процесу – очно, протокол педагогічної ради №6 від 29.08.2024 р.); розроблено план заходів щодо забезпечення безпеки усіх учасників освітнього процесу упродовж навчального року; розроблено алгоритм дій при отриманні сигналу «Повітряна тривога» під час уроків та перебування на робочому місці:

• облаштовано споруду цивільного захисту;
• додатковим обладнанням, інструментами та інвентарем відповідно до норм, установлених для захисних споруд;
• шанцевим інструментом – лопатами штиковими та совковими, лопатами, сокирами
• засобами надання домедичної допомоги;
• засобами зв’язку і оповіщення – проведено Інтернет;
• підходи до зовнішніх дверей, двері і сходові марші у справному стані, незахаращені;
• приміщення забезпечено аварійним, черговим і основним освітленням Використовуються енергозберігаючі лампи;
• освітлено і позначено місця розташування первинних засобів пожежогасіння, планів евакуації із укриття;
• усі електророзетки обладнано позначеннями «220В».

На території закладу діти почуваються безпечно і захищено. Наявні спортивні та ігрові майданчики, постійно проводиться  благоустрій футбольного поля.

У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення.

У закладі дотримуємося питного режиму та інших аспектів забезпечення безпеки і комфорту освітнього процесу.

Заклад має всі необхідні навчальні приміщення. 3 навчальних кабінетів забезпечуються інтерактивними засобами навчання та необхідним навчальним обладнанням. Здійснюється регулярний моніторинг за станом засобів навчання та обладнання. Окрім кабінетів: спортивний зал.

У 2024  році вже наявний «Клас безпеки», у якому проводилися уроки, позакласні заходи, семінари. «Клас безпеки» обладнаний відповідно до вимог: наявна навчальна література, муляжі, засоби для інтерактивної роботи, телевізор.

В закладі створені умови, належна матеріально-технічна база, санітарно-гігієнічний режим для виконання вимог законодавчих актів з охорони праці, безпеки життєдіяльності, протипожежного захисту тощо.

Формуються навички безпечного користування мережею учнями. Учні в освітньому процесі отримують інформацію щодо безпечного використання мережі. У процесі викладання предметів відбувається розвиток умінь учнів знаходити необхідну інформацію.

Для комфортного перебування у закладі важливим є дизайн середовища, якість якого має безпосередній вплив на мотивацію до навчання, тому було зроблено косметичний ремонт двох кабінетів: української мови та хімії.

Особливістю Нової української школи є організація освітнього середовища початкових класів, що сприяє вільному розвитку творчої особистості дитини. З цією метою постійно удосконалюється просторово-предметне оточення початкових класів  програми та засоби навчання. В освітньому середовищі початкової ланки існує баланс між навчальними видами діяльності, ініційованими вчителем та видами діяльності, ініційованими самими дітьми. Середовище у початкових класах забезпечує можливості дітям робити власний вибір, можливості для розвитку нових та удосконалення наявних практичних навичок, отримання нових знань, розвитку свого позитивного ставлення до інших. Освітнє середовище вчителі початкових класів творять спільно, разом з учнями.

На виконання наказу МОН України від 23.03.2018 року №283 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи» у 1-4-х класах ліцею створено  осередки.

Освітній простір у початкових класах організовано таким чином, що вчителі можуть спостерігати за діяльністю дітей в усіх осередках. Дизайн кабінету спрямований на розвиток дитини та мотивацію до навчання. Учні володіють інформацією про тему тижня, знають призначення осередків, вільно спілкуються, працюють в групах, парах.

У 2024-2025 н. р. педагогічні працівники, завідувачі кабінетами разом із батьками працюють над оформленням навчальних кабінетів, дотримуючись принципів гнучкості дизайну через створення мобільних робочих місць для індивідуальної, групової та колективної роботи, що створює можливості для швидкої зміни конфігурації освітнього середовища, форм роботи під час навчального заняття. Отримано інтерактивну дошку в кабінет математики та хімії .

Проте в закладі освіти залишається проблематичним облаштування кабінетів, облаштування території з урахуванням доступності та універсального дизайну. Заклад освіти облаштовано пандусом, але відсутні спеціальні підйомники, і це практично створює проблему потрапити дорослим і дітям з обмеженими фізичними можливостями,

Заклад освіти, на жаль, не оснащений системою відеонагляду, проте було звернення до засновника про облаштування цими засобами.

Стратегічна ціль: ЯКІСТЬ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ, ВДОСКОНАЛЕННЯ  ІНФОРМАЦІЙНОГО ПРОСТОРУ

Освітній процес у закладі освіти розпочався відповідно до структури навчального року з 02 вересня 2024  року по 30 травня 2025 року. Навчальні заняття організовані за очною формою, індивідуальною формою (сімейна форма). Уроки за очною формою проводилися відповідно до розкладу занять, затвердженого директором освітнього закладу.

Організація навчання у закладі дошкільної освіти «Веселка», 1-4 класах, 5-11 класах здійснювалась за освітніми програмами та типовими навчальними планами.

Дошкільна освіта здобувається з трьох років. Зарахування дітей до державного (комунального) закладу дошкільної освіти здійснюється відповідно до наказу керівника такого закладу протягом календарного року на вільні місця у порядку черговості надходження заяв про зарахування. Заява про зарахування подається особисто одним із батьків або іншим законним представником дитини або з використанням системи електронної реєстрації (пункт 8 Положення про заклад дошкільної освіти, затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 року № 305).

За умови пред’явлення оригіналу документа, що підтверджує право на першочергове зарахування дитини, до дошкільного навчального закладу першочергово зараховуються діти, які:

    проживають на території обслуговування державного (комунального) закладу дошкільної освіти (в разі її встановлення його засновником (засновниками);

    є рідними (усиновленими) братами та/або сестрами дітей, які вже здобувають дошкільну освіту в такому закладі дошкільної освіти;

    є дітьми працівників такого закладу дошкільної освіти;

    належать до категорії дітей з особливими освітніми потребами, що зумовлені порушеннями інтелектуального розвитку та/або сенсорними та фізичними порушеннями;

    належать до категорії дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, які влаштовані під опіку, у прийомну сім’ю, дитячий будинок сімейного типу, патронатну сім’ю, а також усиновлених дітей;

    перебувають у складних життєвих обставинах та на обліку в службах у справах дітей;

    діти з числа внутрішньо переміщених осіб чи діти, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів;

    мають право на першочергове зарахування до закладів освіти відповідно до закону.

Початкова ланка є фундаментом, на якому базується освіта XXI століття. Саме в цей період закладаються основи знань, формуються навички та цінності, які стануть основою для подальшого розвитку дитини. Освіта в умовах воєнного стану в Україні – це виклик не тільки для дітей, сімей, а й для вчителів початкових класів. З огляду на це особливого значення набувають питання ефективності освітнього процесу в початковій школі, звернення до особистості дитини, проблеми її становлення і зростання.

Вчителі початкових класів чітко розуміють мету початкової освіти, яка виразно відображає дитиноцентровану, компетентнісну, особистісно зорієнтовану спрямованість першого ступеня обов’язкової загальної освіти.

Завдання, які ставлять перед собою класоводи 1-4 класів – це допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості на основі партнерства усіх учасників освітнього процесу: учителів, учнів і батьків.

Організація освітньої діяльності у закладі дошкільної освіти відповідно до:

 – Закону України «Про дошкільну освіту»

–   Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція , наказ №33 від 12 січня 2021р).

– ТИПОВОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ Міністерство освіти і науки України, рік видання 2020 Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «ДИТИНА» розроблена відповідно до Базового компонента дошкільної освіти і є комплексною варіативною програмою, в якій відображено вимоги до змісту дошкільної освіти. Автори: Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч, В. М. Вертугіна та ін. 

Відповідно до «Закону про освіту», стаття 20 «Інклюзивне навчання», утворено одну інклюзивну групу.

Організація освітньої діяльності у початкових класів ліцею  у 2024-2025  навчальному році здійснювалася відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р), Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688), Типових освітніх програм, розроблених під керівництвом Савченко О.Я. (наказ МОН України від 12.08.2022 № 743-22), освітньої програми початкової школи «Інтелект України» (Лист Державної служби якості освіти № 01/01-23/929 від 06.08.2020 р.), листа Міністерства освіти і науки України від 19.08.2022р. №1/9530-22 «Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти, листа Міністерства освіти і науки України «Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів/інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році».

У початковій школі налічується 4 класи, в яких навчається 39 учнів. Відповідно до ст. 3 Закону України про освіту в ліцеї створюються рівні умови доступу до освіти. Дітям з особливими освітніми потребами, як і всім іншим, гарантовано право на доступ до освіти, на можливість отримувати досвід і знання.

Тривалість уроків у 2024-2025 н.р. становила: у перших класах – 35 хвилин, у других – четвертих класах – 40 хвилин.

Вчителі 1-4 класів зупинили свій вибір

КОНЦЕПЦІЇ реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року (схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року №988 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»);

Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України №87       від     21.02.2018 (із змінами, внесенимизгідно         з Постановами КМ України № 688 від 24.07.2019 № 898 від 30.09.2020).

Для 1-2 класів – Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1272);

Для 3-4 класів – Типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я. (наказ МОН України від 08.10.2019 № 1273).

 Вивчення предметів у початкових класах здійснювалося за підручниками та навчальними посібниками, зазначеними в листі МОН України «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти. Можна констатувати факт, що 100% учнів початкових класів були забезпечені підручниками. Використання навчальних посібників, зошитів з друкованою основою, що доповнювали зміст підручників, було необов’язковим, проте мали місце в освітньому процесі початкових класів 2024-2025 н.р. за умови дидактичної доцільності навчальних видань для реалізації нових підходів у роботі з учнями, дотримання вимог щодо уникнення перевантаження учнів та добровільної згоди усіх батьків учнів класу на фінансове забезпечення.

На основі Типової освітньої програми предмета/інтегрованого курсу вчителями початкової школи було складено календарно-тематичне планування. Календарно-тематичне планування у початковій ланці відповідало кількості годин робочого навчального плану, містило опис наскрізних змістових ліній, очікуваних результатів навчання здобувачів освіти, визначення ключових компетентностей, домашні завдання, інші компоненти на розсуд вчителів. Календарно-тематичне планування кожного класовода було розглянуто і погоджено на засіданні методичної комісії вчителів початкових класів та заступником директора з навчально-виховної роботи початкових класів.

Протягом навчального року пройходла навчально-пізнавальна, пошуково- дослідницька практика, яка передбачала активну діяльність учнів, реалізацію проєктів, екскурсій, екологічних акцій тощо. Учні працювали над навчально-дослідницькими проєктами: Натхненні творчістю, сортування сміття, клумба, історія рідного краю. Навчально-дослідницькі проєкти – це ефективний та сучасний метод навчання, який допомогає учням  розвинути критичне мислення та навички вирішення проблем, досліджуючи тему та шукаючи відповіді на запитання, учні вчаться аналізувати інформацію, оцінювати різні точки зору та формулювати власні висновки, підвищити мотивацію та зацікавленість у навчанні, вдосконалити навички спілкування та співпраці, розвинути навички самостійного навчання підготуватися до життя в реальному світі тощо.

Фактичне виконання освітніх програм у 2024-2025 н.р. фіксувалося у Класному журналі відповідно до наказів МОН України від 02.09.2020 № 1096 «Про внесення змін до методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу учнів початкових класів НУШ» (стосується структурування Класного журналу (розподілу сторінок між предметами вивчення та інтегрованими курсами), фіксації змісту та форм фактично проведених уроків), 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти» (стосується фіксації результатів оцінювання навчальних досягнень учнів), листа МОН від 19.08.2022 № 1/9530- 22 «Про інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів/інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2022-2023 навчальному році», Інструкції з ведення ділової документації у закладах загальної середньої освіти в електронній формі, затвердженої наказом МОН України від 08.08.2022 № 707.

У 2024-2025 н.р. чотири рази перевірялося ведення Класних журналів та Журналу ГПД, за результатами перевірки видані відповідні накази та надані аналітичні довідки.

У сучасній освіті все більшого значення набуває індивідуалізація навчання. Це означає, що освітній процес має бути адаптований до потреб та особливостей кожної дитини. Одним із ключових інструментів індивідуалізації є індивідуальна освітня траєкторія учня/учениці. Кожен вчитель початкових класів ліцею створив індивідуальну освітню траєкторію для кожного здобувача освіти початкових класів. Для цього вчителі початкових класів:

• Провели діагностику рівня знань та навичок учня.
• Визначили сильні та слабкі сторони учня.
• Ознайомилися з інтересами та здібностями учня.
• Спілкувалися з батьками учня та враховували їхню думку.
• Розробили план розвитку учня/учениці, який включає цілі навчання, методи та засоби їх досягнення.

Наразі ми проживаємо нелегкий період нашого життя, зараз в пріоритеті наша безпека та психоемоційне здоров’я. Війна, негативно вплинула на систему освіти, спричинивши значні освітні втрати, особливо серед учнів початкової школи. Для подолання цих втрат та покращення якості освіти необхідні комплексні та інноваційні підходи. Вчителі початкових класів проводили цікаві, змістовні заняття, застосовуючи нестандартні форми і методи роботи: практичні роботи, екскурсії, пізнавальні ігри, проблемно-пошукові методи, презентації творчих робіт, методи мотивації і стимулювання, взаємоконтролю і самоконтролю. Всі заняття відбувалися за розкладом. У кінці роботи були проведені підсумкові заняття, презентації творчих робіт.

Освітня програма та навчальний план для учнів ІІ ступеня були складені на основі Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН України №235 від 19.02.2021 (додаток 3,4), для учнів 7-9 класів складані на основі Типової освітньої програми ІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України №405 від 20.04.2018 (Таблиці 1, 10). Для учнів ІІІ ступеня складено відповідно до Типової освітньої програми для закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженим наказом МОН України №408 від 20.04.2018 (Таблиця 2).

Згідно з планом внутрішнього ліцейного моніторингу вивчено стан виконання освітньої програми за 2024-2025 н.р., навчальних планів і програм, мінімуму письмових, практичних і лабораторних робіт. З цією метою було звірено календарно- тематичні плани, навчальні програми та записи на сторінках класних журналів. До уваги бралася загальна кількість проведених уроків, кількість тематичних оцінювань, контрольних робіт, уроків розвитку зв’язного мовлення, кількість лабораторних, практичних робіт .

Значна увага в 2024-2025 н.р. приділена внутрішнього моніторингу результатів навчальної діяльності здобувачів освіти: діагностувальні контрольні роботи, підсумкові контрольні роботи за 1, 2 семестри і річне оцінювання за завданнями адміністрації з базових дисциплін, вивчення результатів виконання навчальних програм вчителями, які атестувалися. Їх якісні результати відображені в класних журналах. Питання про виконання навчальних планів і програм, організацію роботи над подоланням освітніх втрат, заміну пропущених уроків, проведення тематичних атестацій, стан ведення навчально-методичної документації розглядалися на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради.

З метою розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти проведено спостереження в ході відвіданих уроків, класно-урочного контролю 5-х , 6-х, 7-х, 8-х класів, в ході вивчення стану викладання предметів відповідно до 4 напрямів діяльності. Питання щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти розглядалась на нарадах при директорові, засіданнях педагогічної ради та творчої групи. За результатами проведеного моніторингу організовувся освітній процес з метою покращення роботи педагогічного колективу за напрямами, які потребували удосконалення роботи та внесено заходи у річний план роботи на 2025-2026 навчальний рік.

Вчителями-предметниками визначено результати навчання, які підлягали діагностиці. У І та ІІ семестрах моніторинги вивчення навчальних предметів  Іноземна мова березень (педрада) Фізика січень (Наказ)

Технології жовтень (наказ) Курси і факультативи грудень, травень (педрада, наказ) Інклюзія грудень, травень (педрада, наказ) Виховна робота: ціннісне ставлення до культури та мистецтва грудень (наказ)

Дошкілля Дитина в соціумі листопад (наказ) Гра дитини (березень)

Система роботи класних керівників Панченко Н.В. січень (педрада)  Ефективність корекційно-розвиткових занять листопад (наказ)

. За результатами проведений порівняльний аналіз навчальних досягнень учнів, видані накази, питання заслухані і розглянуті на засіданнях педагогічної ради.

На основі результатів діагностувальних контрольних робіт, з предметів інваріантної складової навчального плану, вчителями- предметниками проводились консультації, додаткові заняття з учнями щодо надолуження освітніх втрат здобувачами освіти, на засіданнях предметних комісій розроблено заходи щодо надолуження освітніх втрат з 1 вересня 2025-2026 навчального року.

Учні, які мають пропущені дні через хворобу, також зазнають освітніх втрат. Тому вчителі намагалися забезпечити компенсацію втрат у навчальному часі наданням учням навчальних матеріалів (презентація, відео, алгоритми, пам’ятки, опорні схеми) та завдань для самостійного опрацювання.

Завдяки організації роботи за індивідуальними освітніми траєкторіями, частина учнів, які володіють уміннями, необхідними для самостійного навчання — уміння планувати час, організовувати свою роботу, самостійно виконувати завдання, здійснювати самоцінювання, також забезпечується надолуження освітніх втрат.

У випадку хвороби вчителів усі уроки були замінені вчителями відповідного профілю або здійснювалося заміщення.

Протягом року адміністрацією відвідано уроки у 5-х-11 класах відповідно до річного плану та внутрішнього контролю. Це уроки географії, математики, мистецтва, української мови, української літератури, фізичної культури, фізики, біології, англійської мови»

«Пізнаємо природу», «Основи здоров’я», виховні заходи в рамках проведення предметних тижнів, заняття та заходи, проведені керівниками гуртків.

Освітня програма є наскрізною, оскільки охоплює освіту на І (початкова), ІІ (базова середня освіта) та ІІІ (профільна середня освіта) ступенях навчання. Програма була схвалена на засіданні педагогічної ради ліцею Протокол №6 від 29.08.2024  року та затверджена директором.

Для реалізації мети діяльності ліцею освітня програма на 2024-2025 навчальний рік розроблена на основі таких документів:

• Закону України “Про освіту” (стаття 33).
• Закону України “Про повну загальну середню освіту”.
• Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України №898 від 30 вересня 2020 р. (чинний для 5-9 класів).
• Наказ МОН України від 01.04.2022 року № 289 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти».
• Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України №24 від 14 січня 2004 р. (чинний для 6-11 класів).
• Наказу Міністерства освіти і науки України від 20 лютого 2002 року № 128 «Про затвердження нормативів наповненості груп, класів загальноосвітніх шкіл та порядку поділу на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах».
• Інструкція з діловодства у закладах ЗСО наказ МОН України від 08 вересня 2020 року № 1115 і зареєстровано в Міністерстві юстиції 28 вересня 2020 року за № 941/35224 «Деякі питання організації дистанційного навчання».
• Наказу МОН № 1369 від 07.12.2018 р. «Про затвердження порядку проведення державної підсумкової атестації» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України за № 8/32979 від 02.01.2019 р.).
• Указ Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України».
• Постанова Кабінету Міністрів України від 24.06.2022 № 711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні».
• Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України від 25.09.2020 № 2205.
• Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р.
• Державний стандарт початкової освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 року №87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 липня 2019 року №688).
• Постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України» від 26 лютого 2020 року №143.
• Наказ Міністерства освіти і науки України від 03.02.2021 року №140 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 02 листопада 2016 року №1319 та визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів Міністерства освіти і науки України (науково- педагогічний проєкт «Інтелект України»).
• Наказ № 01-10/86 від 31 серпня 2022 року «Про проведення другого експертизи освітньої програми науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» базової середньої освіти адаптивний цикл (5-7 клас).
• Типова освітня програма розроблена під керівництвом Савченко О.Я. 1-2 клас, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 року № 743.
• Типова освітня програма для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 року № 743- 22.
• Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 року № 235.
• Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 405.
• Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 408 із змінами внесеними наказом Міністерства освіти і науки від 28.11.2019 №1493.
• Статуту ліцею.

ШКОЛИ II СТУПЕНЯ

2024-2025 н. р. 

 ОБОВ’ЯКОВІ ОСВІТНІ КОМПОНЕНТИ

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень  у класах					разом
		5	6	7	8	9
Мовно- літературна	Українська мова	4	4	3	2	2	15
	Українська література	2	2	2	2	2	10
	Іноземна мова (англійська)	3,5	3,5	3	3	3	16
	Зарубіжна  література	1,5	1,5	2	2	2	9
Громадянська та історична	Історія України	–	–	1	1,5	1,5	4
	Вступ до історії та громадянської освіти	1	–	–	–	–	1
	Всесвітня історія Історія України	–	2	–	–	–	2
	Всесвітня історія	–	–	1	1	1	3
	Правознавство	–	–	–	–	1	1
Мистецька	Музичне мистецтво	1	1	1	–	–	3
	Мистецтво	–	–	–	1	1	2
	Образотворче мистецтво	1	1	1	–	–	3
Математична	Математика	5	5	–	–	–	10
	Алгебра	–	–	3	2	2	7
	Геометрія	–	–	2	2	2	6
Природнича	Пізнаємо природу	2	2	–	–	–	4
	Біологія	–	–	3	2	2	7
	Географія	–	2	2	2	1,5	7,5
	Фізика	–	–	2	2	3	7
	Хімія	–	–	1	2+1	2	6
Технологічна	Трудове навчання	–	–	–	1	1	2
	Технології	2	2	1	–	–	5
Інформатична	Інформатика	1,5	1,5	1,5	2	2	8,5
Соціальна і здоров’язбережувальна	Основи здоров’я	–	–	–	1	1	2

	Здоров’я, безпека та добробут	1	1	1,5	–	–	3,5
Фізична культура	Фізична культура	3	3	3	3	3	15
	РАЗОМ	28,5	31,5	34	32,5	33	159,5

ВИБІРКОВІ ОСВІТНІ КОМПОНЕНТИ

Курси за вибором
1	Музичний світ поетичного слова	–	–	–	–	1	1
2	Міжгалузевий  інтегрований курс STEM	1	–	–	–	–	1
3	« Моя Черкащина»	–	–	1	1	1	3
Групові заняття
ВСЬОГО:		1	–	1	1	2	5
Гранично допустиме навантаження на учня		31+3	34+3	35+3	33	33	158
Всього фінансується покласно		29,5	31,5	35	33,5	35	164,5

Для 10-11 класів Освітня програма була розроблена відповідно до: –         Наказу МОН України від 20.04.2018 №408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 №464) “Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня" (за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, таблиця 2).Спеціальні курси разом із профільними предметами відображають специфіку профілю навчання ( філологічний) і визначають його сутність. При тематичному плануванні педагогами враховано засоби інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів для реалізації наскрізних ліній.

         Організація освітнього процесу здійснювалася за семестровою системою. Освітній процес був організований в безпечному освітньому середовищі та здійснювався з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб. Педагоги ліцею наполегливо працювали над упровадженням особистісно-орієнтованої моделі освіти, що базується на ідеології дитиноцентризму, тобто максимального наближення навчання і виховання конкретної дитини до її сутності, здібностей і життєвих планів.

Право громадян на доступну освіту реалізується шляхом запровадження різних форм навчання. Станом на 2 вересня 2024  року було 110 учнів закладу які навчалися очно, 2 учнів які навчалися за сімейною формою.

Після закінчення навчання всі учні отримали довідки про результати річного оцінювання за освітніми програмами відповідного класу. Протягом 2024-2025  н. р. у закладі працювала  група подовженого дня, яку відвідувало 30 учень 1-4 х класів.

Для реалізації освітньої програми вчителі застосовували різні види педагогічних технологій:

технології управління:

• класно-урочна: Основною формою була класно-урочна система, що передбачає сукупність і взаємодію важливих елементів та їх цілей на різних рівнях і в різноманітних поєднаннях, що призводить до інноваційних форм навчання. Разом з традиційними уроками різних типів (формування компетентностей, розвитку компетентностей, перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей, корекції основних компетентностей, комбінований урок) педагоги закладу застосовували
• інноваційні форми організації освітнього процесу (екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, дебати, дослідження, проєктування, дослідницька діяльність тощо). ·

технології навчання:

• традиційні технології навчання (бесіда, фронтальне опитування тощо);
• індивідуальна робота;
• технології співпраці (робота в парах, трійках, групах);
• технології критичного мислення;
• технологія проєктного навчання;
• технологія міжпредметної інтеграції;
• ігрові технології;
• інформаційно-комунікативні технології.

технології виховання:

• рольова гра;
• позитивна оцінка;
• організація та проведення традиційних свят, конкурсів, фестивалів; технологія підтримки;
• мозкові штурми.

методичні технології:

• формування пізнавальних умінь (написання творів, виконання практичних і творчих робіт);
• формування комунікативних умінь (спілкування, розв’язання конфліктів);
• формування вмінь пошуку необхідної інформації (робота з бібліотечними ресурсами, медіатекою, Інтернет-ресурсами).

технології діагностики:

• моніторинг участі здобувачів освіти в освітньому процесі (контроль поточної успішності, предметне тестування, олімпіади);
• психолого-педагогічний супровід учасників освітнього процесу. технології, спрямовані на особистісно-орієнтоване, розвивальне навчання, індивідуалізацію:
• проблемне навчання;
• диференційоване навчання;
• особистісно-орієнтоване навчання;
• інтерактивне навчання;
• проєктне навчання;
• дослідницьке навчання;
• ігрове навчання;
• навчання у співпраці;
• інформаційно-комунікаційні технології;
• здоров’язбережувальні технології;

Застосування сучасних освітніх технологій не відкидає традиційної методики викладання, а є складовою системи педагогічних технологій як сукупності методів, методичних прийомів, форм організації навчальної діяльності, що забезпечують досягнення очікуваних результатів.

Форми організації освітнього процесу розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання вимог Державного стандарту та програм окремих предметів упродовж навчального року. Вибір форм і методів навчання вчителі визначали самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів. За умов воєнного стану в Україні структура навчального року, режим роботи не змінювались, формою навчання була обрана очна форма. У розклад навчальних занять вносились зміни у зв’язку з кадровою перестановкою.

Для учнів, які перебували за кордоном по причині війни,з метою забезпечення інтересів учасників освітнього процесу було організоване індивідуальне навчання,  розроблені індивідуальні навчальні плани, розклад консультувань.

2 учні старшої ланки за сімейною формою навчання.

Стан виконання практичної частини навчальних програм проаналізовано за І і ІІ семестри. Для цього було звірено календарно-тематичні плани, навчальні програми, класні журнали щодо кількості виконаних контрольних, практичних, лабораторних робіт.

З метою виконання навчальної програми з предмета «Захист України» проведено навчально-польові збори по закінченню вивчення курсу, 18 годин . Здійснено оцінювання рівня засвоєння учнями програмового матеріалу відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.

Стан дотримання державних вимог до змісту, виконання навчальних програм з предметів прикладного і природничого циклів (математики, фізики, географії, хімії, біології) виконано кількісно та якісно.

Дотримувалися вимог програми при написанні контрольних робіт, есе, переказів, проведення уроків зв’язного мовлення, уроків позакласного читання вчителі української мови та літератури, зарубіжної літератури. Вони проводили оцінювання навичок мовленнєвої діяльності, говоріння, читання згідно з вимогами навчальної програми з української мови та літератури, зарубіжної літератури.

Учителі англійської мови провели контрольні перевірки навичок письма, говоріння, читання, аудіювання відповідно до вимог програми. Учителі математики провели тематичні контрольні роботи відповідно до вимог програми з математики.

Учителі фізики, географії, біології, хімії, інформатики виконали передбачену програмою кількість практичних, лабораторних, контрольних робіт, дотримувалися вимог щодо проведення інструктажів із техніки безпеки, про що здійснювалися записи в графі «Зміст уроку» та окремих журналах.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводились закладом, були формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне. Оцінювання результатів навчання учнів 5-7 класів здійснювалось за системою оцінювання визначеною законодавством (наказ Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 року «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-7 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти). Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснювалось за 12-бальною системою (шкалою), від 1 до 12.

До навчальних досягнень належать такі результати освітнього процесу:

• знання — інформація, яку учень / учениця застосовує;
• уміння — здатність застосувати алгоритм дій для реалізації засвоєних та вироблення суб’єктивно нових знань;
• ставлення — суб’єктивна цінність інформації або діяльності, відображена у висловлених учнем / ученицею судженнях.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів були формувальне, поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). Оцінюванню підлягали результати навчання з навчальних предметів, обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Учні 4, 9, 11 класів були звільнені від проходження державної підсумкової атестації. Оцінювання результатів навчання учнів зорієнтованим на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання у відповідній освітній галузі, визначені Державним стандартом.

З усіх предметів здійснювалося тематичне оцінювання навчальних досягнень, умінь та навичок учнів. Кількість тематичних оцінок відповідає вимогам навчальних програм. Вчителі при оцінюванні учнів 5-11 класів користувалися орієнтовними вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 року № 1222 та вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів 5-7 класів НУШ.

На засіданнях педагогічної ради

Моніторинг стану викладання навчальних предметів,

напрямів виховної роботи за 2024-2025 н. р.

 

Назва предмету, напрямку виховної роботи	Терміни вивчення	Кількість відвіданих уроків директором (заходів)	Кількість відвіданих уроків (заходів) заступником директора	Форма узагальнення: наказ від ___ № ___, або педрада від ___, протокол № ____
Вивчення досвіду роботи педагогічних працівників у 8-9 класах, реалізація виховної мети уроку	Жовтень	3	4	Педрада № 7 Від 18.10.24
Фронтальне відвідування уроків з наступним аналізом	Листопад	4	6	Педрада № 8 Від 22.11.24
Реалізація  Концепції НУШ у 5-7 класах	Вересень- Грудень	4	6	Педрада № 9 Від 30.12.24
Про моніторинг занять з фізичної культури з здобувачами освіти ліцею у  2024–2025  н. р.	Вересень	3	5	Наказ № 238-5 Від 27.09. 2024 р
Моніторинг проведення зондуючих контрольних  робіт	Жовтень			Наказ №269 Від 24.10.24
Про адаптацію здобувачів освіти  5 класу до навчання в ліцеї	Листопад	1	4	Наказ № 284 Від 08.11.24
Про вивчення стану роботи групи подовженого дня	Листопад	1	2	Наказ № 286 Від 08.11.24
Адаптація здобувачів освіти  1 класу до навчання в ліцеї	Січень	3	6	Наказ №  289 Від 13.11.24
Моніторинг стану викладання фізики	Cічень	1	4	Наказ № 13 від 20.01.2025
Моніторинг стану викладання англійської мови у 8-11 класах	Березень	4	6	Педрада № 5 Від 31.03.2025
Моніторинг «Гра дитини»	Квітень	4	6	Педрада № 4 Від 17.04.2025
Реалізація  Концепції НУШ у 5-7 класах у  2024–2025  н. р.	Травень	4	6	Педрада № 5 Від 10.06.2025

 

VІ. Контроль адміністрації закладу за навчально-виховним процесом

 

Посада	Кількість відвіданих уроків	Кількість відвіданих виховних заходів
Директор	33	46
Заступник директора з навчально-виховної роботи	56	38

Очікуваних результатів навчання здобувачів освіти було досягнуто через формування компетентностей: спілкування державною мовою;

спілкування іноземними мовами; математичну, основні компетентності у природничих науках і технологіях, інформаційно-цифрову компетентність, уміння вчитися впродовж життя, ініціативність і підприємливість, соціальну і громадянську компетентності, обізнаність і самовираження у сфері культури, екологічну грамотність і здорове життя.

Ліцей  забезпечений педагогічними працівниками та робітниками. На кінець 2024-2025 н.р. в закладі працює 23 педагогічних працівників :

	Ліцей
Кількість педагогічних працівників	23
Вища кваліфікаційна категорія	2
Перша кваліфікаційна категорія	13
Друга кваліфікаційна категорія	5
Спеціаліст	4

У закладі освіти всі педагогічні працівники працюють за фахом.                               

Стратегічна ціль: ФОРМУВАННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО, РОЗВИВАЛЬНОГО ТА МОТИВУЮЧОГО ДО НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ

Відповідно до статті 6 Закону України «Про повну загальну середню освіту» (далі – Закон), Постанови Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 року №957 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти», 

у 2024-2025 навчальному році у ліцеї створено належні умови для навчання осіб з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей.

У закладі освіти з вересня 2024-2025 навчального року було відкрито 1 інклюзивну групу , де навчалось 3 вихованців з ООП. На кінець року одна вихованка згідно із висновком ІРЦ змінила групу підтримки з ІІІ на ІІ.

На початку 2024-2025 навчального року відповідно до індивідуальних висновків ІРЦ були складені індивідуальні програми розвитку кожного вихованця, де вказувались їх освітні труднощі, виявлені у закладі освіти, та було організовано освітню діяльність відповідно до індивідуальних потреб учнів за сферами розвитку:

• Розвиток інтелектуальної сфери
• Розвиток сенсорної, моторної сфери
• Розвиток мовленнєвої сфери
• Розвиток фізичних здібностей
• Розвиток емоційно-вольової сфери
• Розвиток соціальної сфери
• Подолання навчальних труднощів

Супровід роботи з учнями з ООП здійснював асистент вихователя.

З вихованцями працювали також вчителі, практичний психолог, дефектолог, проте не було занать з логопедом в звязку з відсутністю відповідного спеціаліста. Проводились корекційні заняття фахівцями (індивідуальні, групові). У закладі не функціонує о ресурсна кімната для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, проте в планах зробити її на початок навчального року.  

На спільному засіданні команди супроводу та фахівців ІРЦ заслухано Довідку про рівень досягнутих результатів виконання індивідуальної програми розвитку учнів з ООП за 2024-2025 н.р.

Основними завданнями інклюзивного навчання у 2024-2025 начальному році у ліцеї було:

• здобуття дітьми з особливими освітніми потребами відповідного рівня освіти у середовищі однолітків.
• забезпечення різнобічного розвитку дітей, реалізація їх здібностей;
• забезпечення диференційованого психолого-педагогічного супроводу;
• створення позитивного мікроклімату у закладі загальної середньої освіти з інклюзивними формами навчання, формування активного міжособистісного спілкування дітей з особливими потребами з іншими вихованцями;
• надання консультативної допомоги сім’ям, які виховують дітей з особливими освітніми потребами та залучення батьків до розробки індивідуальних програм навчання.

Групу з інклюзивним навчанням було організовано на підставі заяви батьків  дитини з особливими освітніми потребами, висновками ІРЦ. По закладу видано наказ про створення класів з інклюзивною формою навчання, про призначення асистента вихователя.

Особливістю освітнього процесу у 2024-2025 навчальному була корекційна спрямованість. Корекційно-розвиткову роботу проводили фахівці ліцею, які здійснювали комплекс заходів із системного психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами у процесі навчання, що спрямований на корекцію порушень шляхом розвитку пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, мовлення та особистості дитини. Корекційно-розвиткова робота проводилась як корекційно-розвиткові заняття за напрямами відповідно до індивідуальних особливостей учня.

Асистенти вихователя брали участь у розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та програм. Оцінювання здійснювалося згідно з критеріями оцінювання та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.

Відповідно до поданої довідки у різних учнів спостерігається різна динаміка та рівень досягнутих результатів. Проте спільним для всіх учнів з ООП є те, що відбулися позитивні зміни: вони із задоволенням спілкуються з однолітками, краще адаптуються до роботи на занятті, швидше звикають до ритму , позитивно ставляться до навчання, адекватно реагують на зауваження вихователя. Вчителі зазначають, що вони не помічають своєї відмінності між однолітками, вільно з ними спілкуються, беруть участь у житті своєї групи, ліцею.

На спільному засіданні обговорено індивідуальний рівень досягнутих результатів кожної дитини з ООП, підписані протоколи командами супроводу, надані методичні рекомендації батькам    

 Стратегічна ціль

: СТВОРЕННЯ ПРОСТОРУ ІНФОРМАЦІЙНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ТА СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІЇ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Протягом 2024-2025 н. р. значна увага приділялася роботі бібліотеки закладу освіти та медіатеки, адже освітня діяльність неможлива без створення інформаційного простору, використання інформаційних ресурсів та комунікацій між учасниками освітнього процесу. Під впливом процесів глобальної інформатизації змінюються мета і завдання ліцею, вони стають більше особистісно-орієнтованими, спрямованими, зокрема, на формування та розвиток здібностей учнів і вчителів щодо опрацювання освітньої інформації. Бібліотека у ліцеї як безпосередня частина інформаційного простору теж долучилась до виконання вищеназваних завдань. У сучасному інформаційному світі, масовому доступі до електронних ресурсів бібліотеці доводиться «віднаходити» свою роль. Друкована книга все ще відіграє важливу роль у навчанні, але цифрові технології створюють нові можливості. Тому бібліотека вже не може бути просто пунктом видачі підручників.

В найближчому майбутньому плануємо бібліотеку ліцею трансформувати в сучасний інформаційно-методичний центр, який поєднує в собі інформаційну, освітню, розвивальну, культурну, виховну, дозвіллєву функції. Діяльність бібліотеки спрямована на розвиток інформаційної культури учнів. Бібліотекар виконує функцію консультування з пошуку інформації для педагогічних працівників і учнів.

У 2024-2025 н. р. бібліотека працювала за такими напрямами:

• виховання естетичної, етичної, інтелектуальної культури читачів;
• патріотичне виховання;
• забезпечення навчальною літературою;
• виховання культури читання;
• пошук нових шляхів комплектування бібліотеки.

Протягом навчального року було проведено ряд заходів, спрямованих на підвищення інформаційної культури читачів. А саме: проводилися екскурсії до бібліотеки для учнів початкової школи, організовувалися книжково-ілюстративні виставки до знаменних і пам’ятних дат, бібліотечні уроки, різноманітні бесіди.

• Виставка малюнків “Нашим захисникам”.
• Екскурсія бібліотекою “Мандрівка по книжковому місту”.
• Виставки до річниць день народжень письменників.
• День української письменності. Вікторина “Як я знаю Україну”
• Виставка пам’яті Голодомору 32-33роки.
• Тиждень книги: виставка книг,енциклопедій.
• Різдвяні зустрічі.
• Виставки до знаменних і пам’ятних дат.

За другий семестр були проведенні такі заходи:      

• 22 січня до Дня Соборності України.
• 29 січня до Дня пам’яті Героїв Крут було проведено відеоурок.
• 8 грудня Міжнародний день читання в голос .Інформаційне обслуговування. Читання в голос у 3 класі.
• Перевірка підручників
• 15 грудня до Дня Єдності України .
• 9-10 березня Шевченківські дні: книжкова виставка – «Мій улюблений вірш», знайомство з біографією Тараса Григоровича Шевченка.
• Книжкова виставка до 94-річниці від дня народження Ліни Костенко – української поетеси громадського діяча. Читання поезій Ліни Костенко.
• 23-29 березня Тиждень дитячої і юнацької книги. Зустріч з письменницею Світланою Кас’яненко
• 2 квітня-Міжнародний день дитячої книги. Бібліотечний урок –«Перші паперові книги»
• 17 квітня до Дня волонтера виставка.
• 26 квітня- виставка до річниці аварії на ЧАЕС. Міжнародний день пам’яті жертв радіаційних аварій і катастроф.
• 8-9 травня день пам’яті та примирення. Бібліотечний урок.

Також постійно проводилась робота з боржниками, які не здали вчасно художню літературу і підручники. Перевірялась документація бібліотеки.

Проведений аналіз відвідування учнями бібліотеки показав, що найкращими читачами є учні початкової ланки, тому було прийнято рішення про оновлення бібіліотечного фонду. Було придбано художньої літератури на суму 9 001 грн.

На початку нового навчального року було видано 1232 підручника для учнів 1-11 кл., для викладачів – 46 підручників. Учням 1-8 класів було видано художньої літератури 54 примірники. Учням 8-11 класів – художньої літератури  15 примірників.

Було отримано і поставлено на облік 265 підручників на суму 29 734 гривні 66 коп.

Було вилучено з бібліотечного фонду 0 підручників, художньої літератури – 0 примірників.

Як і в попередні роки, значна увага приділялась роботі із запобігання та ліквідації читацької заборгованості. В роботі використовувались традиційні форми та методи, в т. ч. проведення бесід з правил користування бібліотекою та відповідальності за збереження літератури.

          Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА, ВІЛЬНОГО ВІД БУДЬ-ЯКИХ ФОРМ НАСИЛЬСТВА ТА ДИСКРИМІНАЦІЇ

У закладі освіти реалізується антибулінгова політика, спрямована на запобігання, протидію та реагування проявам булінгу (цькування), дискримінації. У грудні проведено акцію «16 днів проти насильства», упродовж року класні керівники проводять просвітницьку роботу з учнями та їх батьками щодо антибоулінгової політики в освітньому середовищі. На сайті закладу освіти розміщено корисні матеріали щодо теми антибулінгу. У закладі затверджено «Положення про порядок розгляду випадків булінгу (цькування) у закладі освіти, яке встановлює норми та правила етичної поведінки, професійного спілкування у відносинах між учасниками освітнього процесу.

Здійснюється інформування педагогічних працівників щодо ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Відбувається систематична співпраця з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу. Керівництво, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви. Здійснюється аналіз причин відсутності учнів на заняттях та вживаються відповідні заходи. Психологічна служба у своїй діяльності тісно співпрацює з керівництвом та
класними керівниками. Систематично надаються консультації учасникам освітнього процесу з проблем адаптації, булінгу, мобінгу, особистісного розвитку та інших проблем. Вивчається рівень отримання психолого-соціальної підтримки учнів, які цього потребують. Керівництво вчасно повідомляє органи та служби у справах дітей, правоохоронні органи про виявлені факти булінгу або іншого насильства. До політики запобігання булінгу і мобінгу активно залучаються представники учнівського самоврядування. Забезпечується рівний доступ до навчання усім дітям незалежно від особливостей фізичного розвитку, етнічної та релігійної приналежності. В закладі культивується повага до прав людини та здійснюється протидія до будь-яких форм дискримінації за різними ознаками. Ця політика забезпечується через проведення бесід з учнями, проведення тематичних після урочних заходів, наскрізного процесу виховання. Заклад допомагає батькам виявляти ознаки того, що їхня дитина стала жертвою/ініціатором чи свідком булінгу (цькування). Для батьків проводяться інформаційно-просвітницькі заходи. На стенді в коридорі освітнього закладу розміщено інформаційні матеріали про причини виникнення булінгу, дії батьків жертви булінгу, матеріали з питань рівних прав та можливостей чоловіків та жінок, попередження насильства в сім’ї та запобігання торгівлі людьми, інформація про телефони гарячої лінії. Оформлено електронну скриньку довіри, на яку учні можуть звертатися з будь-яких питань. Затверджено заходи з охорони дитинства.

Із заявами до керівника закладу освіти протягом 2024-2025 навчального року про факти булінгу ні здобувачі освіти, ні їх батьки не зверталися.

 Стратегічна ціль:    ЗБЕРЕЖЕННЯ ТА ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ’Я УЧНЯ ТА ВЧИТЕЛЯ

Однією з умов безпечного освітнього середовища є знання та дотримання учнями й працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки.

Робота закладу освіти із запобігання дитячому травматизму упродовж 2024/2025 навчального року здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів України від 22.03.2001 № 270 «Про затвердження Порядку розслідування та обліку нещасних випадків невиробничого характеру», наказів Міністерства освіти і науки України від 31.08.2001 № 616 «Про затвердження Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально- виховного процесу в навчальних закладах» (зі змінами), в редакції, затвердженій наказом Міністерства освіти і науки України від 07.10.2013 №1365

«Про внесення змін до Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час навчально-виховного процесу в навчальних закладах», від 01.08.2001 №563 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти» (зі змінами), від 18.04.2006 №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці в закладах, установах, організаціях, підприємствах, підпорядкованих Міністерству освіти і науки України» (зі змінами), листів Міністерства освіти і науки України від 26.05.2014 №1/9-266 «Про використання Методичних матеріалів «Вимоги безпеки під час канікул», від 16.06.2014 №1/9-319 «Про використання методичних матеріалів щодо організація навчання і перевірки знань, проведення інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності в загальноосвітніх навчальних закладах».

У 2024/2025 навчальному році питання збереження життя і здоров’я учнів та запобігання випадкам дитячого травматизму розглядалося на засіданнях інструктивно-методичних нарадах при директорові.

У закладі освіти наявна система профілактичної роботи з цих питань, яка включає в себе комплекси занять за розділами, які учні вивчають на уроках «Здоровся, безпека та добробут», «Основ здоров’я» та на годинах спілкування. Упродовж навчального року проводились Дні безпеки, лекції, бесіди, вікторини та інші заходи з питань запобігання різних видів дитячого травматизму згідно з планами виховної роботи.

На кожному поверсі розташований план евакуації на випадок пожежі або інших стихійних лих. Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час освітнього процесу в закладі освіти у 2024/2025 навчальному році знаходився під щоденним контролем адміністрації закладу освіти. Учасники освітнього процесу знають та дотримуються вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, знають та дотримуються правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій. Працівники проходять навчання та інструктажі з даних питань. Систематично проводяться бесіди з учнями. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку чи раптового погіршення стану здоров’я учасників освітнього процесу і вживають необхідних заходів у подібних ситуаціях. У закладі дошкільної освіти є кабінет медичної сестри, де проводиться професійне обслуговування, як учнів, так і всіх працівників ліцею.

Педагоги закладу підвищують рівень обізнаності з безпекових питань на різноманітних освітніх платформах, частина з них пройшла курсову перепідготовку з основ психологічної самодопомоги, дбають про своє ментальне здоров’я та психологічний стан учнів.

З метою проведення цілеспрямованої профілактичної роботи серед учасників освітнього процесу з питань безпеки життєдіяльності, підвищення рівня інформаційно-роз’яснювальної діяльності з виховання поважного ставлення до безпеки і здоров’я людини як основи для реалізації успішного життя, опанування навичок безпечної поведінки в умовах воєнного стану в закладі освіти проходили тиждень знань з безпеки життєдіяльності «Обережно: небезпека!», тиждень безпеки дорожнього руху, тиждень безпечного інтернету, тиждень пожежної безпеки, тиждень безпеки дорожнього руху. Традиційно було проведено місячник «Увага! Діти на дорозі», місячник здорового способу життя. Підсумки проведених заходів відображено у відповідних наказах.

З метою інформування учасників освітнього процесу щодо правил поведінки з вибухонебезпечними предметами; попередження нещасних випадків, викликаних потраплянням людини на міну, формування в здобувачів освіти якості свідомої особистості, попередження проявам паніки в небезпечних ситуаціях, надання допомоги для реальної оцінки ступеня небезпеки знахідки і наслідків результату некоректного з нею поводження в ліцеї проведено ряд заходів для здобувачів освіти ліцею: «Бережи себе, бережи інших», «Обережно, міни!», «Якщо бачиш міну…», «Твоя безпека в твоїх руках», «Дивись під ноги», «Помічай, оминай, повідомляй!», вікторини «Мінна безпека, Можна/ Не можна», «Правила поведінки при виявленні вибухонебезпечних предметів». Організовано зустрічі з предстанвиками ДСНС, які провели тематичні бесіди з мінної безпеки використовуючи наочний матеріал. Для здобувачів освіти початкової ланки класоводи організовують мульт перерви. Під час яких ліцеїсти залюбки переглядають мультсеріали «Пес Патрон» та «Безпека з Вовком Діккі», мультфільм про захоплюючі історії з життя хлопчика Сашка та його кота

Шкоді, які завдяки знанням правил мінної безпеки уникають усіх пасток підступних мін. Опрацьовано інформаційний комікс для дітей «Поради від захисника України».

Перед канікулами для здобувачів освіти проводився єдиний урок безпеки життєдіяльності «Правила поведінки під час канікул», де розглядаються правила поведінки в побуті, на вулиці, з незнайомими предметами, під час надзвичайних ситуацій тощо. Бесіди відображені у класних журналах та журналах інструктажів.

З метою виховання у підростаючого покоління базового поняття основ безпечного середовища, формування в здобувачів освіти здоров’язбережувальних компетентностей, знань правил пожежної, мінної безпеки та цивільного захисту, алгоритму дій у разі виникнення надзвичайних ситуацій, надання домедичної допомоги класні керівники та класоводи велику частину часу надають годинам спілкування.

Важливим завданням кожного освітнього закладу в умовах воєнного стану стала підтримка і надання здобувачам освіти допомоги в нормалізації та стабілізації психічного стану як через особистий прояв посиленої уваги, вияв любові до здобувачів освіти, так і звертання до практичного психолога для подальшої психологічної підтримки тих здобувачів освіти, які цього потребували. Психологом ліцею налагоджена взаємодія з учасниками освітнього процесу за допомогою інформаційно – комунікаційних технологій, проводилися онлайн-консультування, здійснювалася інформаційна підтримка щодо джерел консультування, куди саме можна звернутися. Від того, наскільки сприятливим та безпечним є освітнє середовище, залежить формування особистості, виховання її якостей, оволодівання необхідними вміннями та навичками, які так потрібні в сучасному житті.

З метою виховання почуття емпатії та переживання до дитини, яка зазнає насильства, розвитку вміння знаходити шляхи виходу зі складної ситуації, формування навиків відповідальної та безпечної поведінки і попередження поширення негативних явищ в учнівському середовищі, запобігання будь-яких проявів насильства в ліцеї щорічно згідно річного плану роботи освітнього закладу та з метою привернення уваги громадськості до проблем попередження та подолання насильства в сім’ї, забезпечення рівних прав жінок та чоловіків, недопущення випадків насильства щодо дітей та підлітків в закладі освіти проходять акції «16 днів з протидії насилля» та «Синя стрічка». З метою проведення роз’яснювальної та навчальної роботи серед здобувачів освіти щодо запобігання торгівлі людьми в умовах воєнної агресії з в освітньому закладі проведено тиждень протидії торгівлі людьми.

З метою підвищення рівня обізнаності учасників освітнього процесу з питань безпеки в умовах дії воєнного стану в країні та відповідальності за вчинення неправовірних дій в ліцеї проведено просвітницьку роботу із здобувачами освіти та їх батьками, щодо відповідальності за вчинені протиправні дії учасниками освітнього процесу під час дії режиму воєнного стану. Для цієї роботи було запрошено представників Національної поліції. Зокрема, проведено бесіди «Інформаційна безпека. Як не нашкодити своїм», «Обережно, ворожа атака! Небезпечні субкультури»,

«Комендантська година: плюси та мінуси», «Ворожі ІПСО. Як виявити та протистояти», тощо. Бесіди з батьками «Обов’язки та відповідальність батьків в умовах дії воєнного стану». У класних журналах 1-11-х класів були відведені окремі сторінки для бесід із правил дорожнього руху, правил протипожежної безпеки, з профілактики отруєння, правил безпеки при користуванні газом, правил безпеки з користування електроприладами, правил безпеки з вибуховонебезпечними предметами, правил безпеки на воді та інші виховні заходи з попередження усіх видів дитячого травматизму.

Учителями проводилися інструктажі з безпеки життєдіяльності, що зафіксовано в окремих журналах на уроках фізичної культури, трудового навчання, фізики, хімії, інформатики, біології, під час прогулянок, екскурсій; бесіди з попередження усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні, зимові та літні канікули.

Аналізуючи наслідки травматизму серед учнів за 2024/2025 навчальний рік, ми можемо стверджувати, що, на жаль, випадки травм наявні. З вересня 2024 по червень 2025 року було зафіксовано  випадки дрібних травм під час освітнього процесу.

 У 2024/2025 навчальному році педагогічному колективу необхідно продовжити систематичну роз’яснювальну роботу з питань попередження дитячого травматизму та контроль за поведінкою учнів на перервах та під час екскурсій.

Протягом 2024-2025 навчального року системно здійснювався контроль за виконанням вимог щодо безпеки життєдіяльності учнів, дотримання правил дорожнього руху, технічної безпеки, протипожежної безпеки під час освітнього процесу та в позаурочний час. У роботі з дітьми педагогічні працівники дотримувалися вимог законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», «Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу», комплексних заходів по закладу освіти щодо збереження життя та здоров’я учнів, запобігання травматизму серед учнів. Класні керівники вчасно проводили з учнями інструктажі з ТБ, заходи в рамках тематичних тижнів з безпеки життєдіяльності, щотижневі бесіди про збереження життя та здоров’я, про що робили записи встановленої форми в журналах з БЖ, виховних планах класних керівників, класних журналах.

Проведена соціальна паспортизація класів, закладу освіти. Складені і опрацьовані списки дітей-сиріт, дітей-інвалідів, дітей, які знаходяться під опікою та позбавлені батьківського піклування, дітей з багатодітних сімей, із малозабезпечених сімей, із неповних сімей, дітей учасників АТО, УБД. Складені списки дітей, яким надається безкоштовне харчування за кошти громади: учні 1-4-х класів, діти-сироти, під опікою, діти-інваліди, діти з багатодітних сімей, діти з малозабезпечених сімей (за наявності відповідних довідок), діти учасників АТО, УБД.

Для вивчення професійних нахилів і можливостей проведено тестування учнів 9-х класів з метою надання допомоги у їх професійному самовизначенні. Проводилася зустріч учнів 9-х та 11-х класів з працівниками ЗПО, представниками ЗВО, коледжів для орієнтування у виборі професії за сучасних умов.

Класні керівники та вчителі постійно тримають під контролем своїх учнів. На кожному поверсі є чергові вчителі, класні керівники супроводжують та знаходяться разом з дітьми в їдальні. Володіють інформацією про місце знаходження дітей в позаурочний час, залучають до гурткової роботи, проводять індивідуальні бесіди з батьками та дітьми.

З метою запобігання травматизму та підтримання порядку на перервах протягом навчального року організовується чергування у закладі освіти вчителів. Але цей напрямок роботи ще потребує корекції і сумісних зусиль щодо покращення, а саме:

• класним керівникам потрібно постійно контролювати своїх учнів під час перерви;
• класним керівникам привчати учнів до культурної поведінки у закладі, виховувати повагу до учнів та вителів, технічного персоналу.

Головні завдання підготовки у сфері цивільного захисту  ліцею у 2024/2025 навчальному році в основному виконані. У  закладі освіти були затверджені плани основних заходів підготовки цивільного захисту на 2025-2026 н. р., уточнені Плани дій структурних підрозділів у режимах повсякденної діяльності, підвищеної готовності, надзвичайної ситуації, надзвичайного стану. Основні зусилля у розв‘язанні питань ЦЗ спрямовувалися на організацію навчання учнів та постійного складу навчальних заходів згідно з чинними програмами ЦЗ, навчання їх правилам поведінки та основним способам захисту від наслідків надзвичайних ситуацій, прийомам надання першої допомоги тощо. Підготовка з цивільного захисту учнів проводилася під час вивчення курсів «Основ здоров‘я» у 4-9-х класах; предмета – Захист України у 10-11-х класах.

Перевірка і закріплення учнями та педагогічним колективом закладу освіти теоретичних знань з ЦЗ, практичних навичок під час дій у екстремальних умовах здійснювалася під час проведення у закладі Дня цивільного захисту.

Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ ЗДОРОВОГО ХАРЧУВАННЯ УЧНІВ І ПРАЦІВНИКІВ

Якісне і здорове харчування дітей — одна з умов здоров’я, розвитку та успішного навчання дітей. Заклад освіти, в якому дитина проводить більшу частину свого часу, має дбати про забезпечення умов для якісного і здорового харчування, а також формувати в учнів стійкі навички здорового харчування.

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального збалансованого харчування дітей протягом часу перебування у закладі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» (зі змінами та доповненнями, затвердженими Постановою Кабінету Міністрів України), іншими нормативними документами.

У закладі є їдальня, розрахована на 60 посадкових місць.

Згідно з вищезазначеними документами та затвердженого перспективного меню для учнів 1-4 класів забезпечено сніданками, ГПД – обідом, учні 5-11 класів – одноразовим гарячим харчуванням. Гаряче харчування учнів відбувається згідно з графіком у їдальні. Щоденний контроль за організацією харчування учнів 1-11 класів здійснюється медичною сестрою, черговим адміністратором та класним керівником. Звільнення дітей пільгових категорії від сплати за харчування здійснюється відповідно до рішення  сільської  ради

Основним завданням закладу у 2024-2025 н. р. було не лише створити належні умови для харчування, а й докласти зусиль, щоб діти хотіли харчуватися в їдальні освітнього закладу. Звичайно, велика роль у формуванні навичок здорового харчування належить сім’ї, але саме в ліцеї має формуватися розуміння, що таке здорове харчування.

Кроки, виконані для створення умов здорового харчування:

• організовано зручний режим харчування для всіх учнів закладу освіти, враховуючи кількість учнів (наявність початкової школи), пропускну можливість їдальні та інші умови закладу;
• розроблене 4-х тижневе сезонне меню, яке враховує рекомендації МОЗ щодо здорового харчування у закладах освіти, пропонує дітям смачні та апетитні страви;
• регулярно проводився моніторинг стану справ у їдальні, запрошувалися батьки до контролю за харчуванням у закладі освіти;
• враховано думку дітей, батьків, працівників закладу щодо покращення умов харчування, змін у меню (за результатами анкетування більшість здобувачів освіти, які харчуються в їдальні (80%) задоволені якістю приготування страв );

В ліцеї впроваджується програма НАССР.

• обговорення тем здорового харчування під час навчальних занять, позакласної роботи, у спілкуванні з батьками, зокрема наголошуючи на користі овочів, фруктів та ягід у щоденному раціоні;

У їдальні здійснювалася заміна технологічного обладнання, заміна посуду за рахунок бюджетних коштів.

Протягом року адміністрацією закладу та представниками Сектору освіти здійснювалися перевірки організації та якості харчування. Необхідними складовими процесу організації харчування у закладі є:

• видання відповідних наказів;
• затвердження списку дітей пільгової категорії;
• відпрацювання режиму і графіка харчування дітей;
• приймання продуктів харчування і продовольчої сировини гарантованої якості;
• складання меню-розкладу;
• виготовлення страв;
• проведення реалізації готових страв;
• ведення обліку дітей, які отримують безкоштовне гаряче харчування, а також гаряче харчування за кошти батьків;
• контроль за харчуванням з боку адміністрації, класних керівників, батьків учнів;
• інформування батьків під час проведення батьківських зборів про організацію харчування дітей у закладі.

Продукти харчування та продовольча сировина надходять до закладу освіти разом із супровідними документами, які свідчать про їх походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-епідеміологічного експертизи). Облік дітей, охоплених безкоштовним харчуванням, та за кошти батьків здійснюється класними керівниками, та соціальним педагогм, які вчасно повідомляють про наявність учнів або зміни у кількості.

В їдальні закладу освіти не допускається використання продуктів харчування без відповідного сертифікату якості; реалізація страв та виробів, продуктів харчування, які не допускаються в дитячому харчуванні, використання обладнання та інвентарю не за призначенням. Обов’язково в закладі ведеться щоденний облік харчування дітей за бюджетні кошти та батьківські кошти, згідно з журналом обліку харчування.

РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ

         Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. У закладі освіти розроблено систему освіти, що включає принципи, форми, методи, критерії, процедури та правила оцінювання. Розроблена система ґрунтується на національних критеріях та вимогах оцінювання, враховує національну шкалу оцінювання та відображає культуру оцінювання закладу освіти. Принципи, критерії, процедури та правила оцінювання закладу освіти описано в освітній програмі. Учителі адаптують критерії оцінювання для батьків та учнів, розробляють критерії оцінювання для різних видів діяльності. Критерії оцінювання є доступними та зрозумілими для учнів. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Учні залучаються до спільного розроблення критеріїв оцінювання їхньої діяльності.

Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на особистісному та компетентнісному підходах, враховуває особливості психофізичного розвитку дітей; має у своїй основі чіткі та зрозумілі вимоги до навчальних результатів, заохочує учнів апробувати різні моделі досягнення результату без ризику отримати за це негативну оцінку; розвиває в учнів впевненість у своїх здібностях і можливостях тощо.

Учителі розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Для подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які відповідають очікуваному розвитку учнів у майбутньому. Педагоги спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі, формулювали очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання. Результати незалежного оцінювання, зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання. За результатами анкетування здобувачі освіти та їхні батьки вважають, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним.

Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню та рівневому оцінюванню.

Оцінювальну діяльність вчителі початкової школи здійснювали відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, що затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813 та листа Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 № 1093 «Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу та викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році». Це питання було глибоко проаналізовано та обговорено на засіданні МК вчителів початкових класів та вихователів ГПД «Оцінювання результатів навчання здобувачів початкової освіти та їх фіксація на носіях зворотного зв’язку між учасниками освітнього процесу».

У сучасній освіті все більшого значення набуває індивідуалізація навчання. Це означає, що освітній процес має бути адаптований до потреб та особливостей кожної дитини. Одним із ключових інструментів індивідуалізації є індивідуальна освітня траєкторія учня/учениці. Кожен вчитель початкових класів ліцею створив індивідуальну освітню траєкторію для кожного здобувача освіти початкових класів. Для цього вчителі початкових класів:

• Провели діагностику рівня знань та навичок учня.
• Визначили сильні та слабкі сторони учня.
• Ознайомилися з інтересами та здібностями учня.
• Спілкувалися з батьками учня та враховували їхню думку.
• Розробили план розвитку учня/учениці, який включає цілі навчання, методи та засоби їх досягнення.

На початку 2024-2025 навчального року в 2-4 х класах провелося вхідне оцінювання учнів з метою діагностування рівня навчальних досягнень учнів за попередній рік та планування подальшої роботи із систематизації, узагальнення та закріплення навчального матеріалу, що вивчався учнями дистанційно. Одержані результати класоводи обговорили з учнями та їх батьками під час індивідуальних зустрічей, склали індивідуальний графік, відповідно до якого учні за потреби додатково консультувалися з учителем, виконували навчальні завдання та проєкти.

Основними видами оцінювання здобувачів освіти у 5-11 класах є вхідний контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом здобувачі базової та повної загальної середньої освіти були звільнені від проходження ДПА.

У закладі освіти використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт,індивідуальнихзавданьтощо. Згідно з річним планом роботи     освітнього закладу       на 2024/2025 навчальний рік заступником директора з навчально-виховної роботи було проведено аналіз досягнень учнів 1-4, 5-11-х класів за 2024/2025  навчальний рік.

У початкових класах очно навчається 39 учнів, у 5-9 класах – на очній формі – 58 учнів, у 10-11 класах –    очно – 14, 2 – індивідуально.

Разом – 112 очна.

За підсумками аналізу навчальних досягнень 2023/2024 навчального року із 112 учнів 1- 11 класів:

• 39 учнів 1-4 класів оцінені вербально і оформлені свідоцтва досягнень;
• 106 учні переведено на наступний рік навчання;
• 10 учнів отримали свідоцтво про базову загальну середню освіту
• 1 учень отримав свідоцтво про базову загальну середню освіту з відзнакою
• 6 учнів отримали свідоцтво про повну загальну середню освіту
• учень отримав довідку про закінчення повного курсу навчання (для осіб з помірними інтелектуальними порушеннями)

РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Стан організації та здійснення освітнього процесу

Ліцей працював за навчальними планами, складеними у відповідності до Типових навчальних планів, затвердженими наказом МОН України, які відображені у Освітній програмі закладу. При складанні робочих навчальних планів враховуються інтереси, запити та потреби учнів щодо поглибленого вивчення окремих предметів, враховуючи умови воєнного стану та наявність фінансування.

У ліцеї відповідно до окремого навчального плану класу вивчались поглиблено українська мова, англійська мова, математика, у 10-11 класах введено профільне навчання з української філології.

Адміністрація здійснювала контроль за виконанням програм, календарно-тематичним плануванням, якістю викладання предметів. Вивчено стани викладання предметів: громадянської освіти, мистецтва, географії, математики. Проведено класно-урочний контроль у 5-х, 6-х, 7-х  з метою перевірки організації якості освітнього процесу та результатів діяльності учнів на уроках, а саме: рівень мотивації учнів до вивчення того чи іншого предмета, рівень підготовки учнів до уроків, виконання ними домашніх завдань, рівень засвоєння змісту навчального матеріалу, спізнення учнів на урок, їхня активність, рівень їхньої пізнавальної діяльності на уроках.

Матеріали контролю були узагальнені в наказах, які доводилися до відома педагогічних працівників. Питання про стан викладання вище зазначених предметів та рівень навчальних досягнень учнів заслуховувались на засіданнях педагогічних рад, що відображається в протоколах. Розглядами ці питання на засіданнях, схвалювали результати, надавали рекомендації та розробляли заходи щодо ефективності освітнього процесу в разі потреби.

Освітній процес у 10-11 класах направлений на реалізацію профільного навчання, виконує дві функції: функцію підготовки учнів до самостійного оволодіння знаннями та вміння трансформувати набуті знання в загально навчальні та життєві компетентності. Справа навчання та виховання будується на основі освітніх потреб і природних здібностей учнів. У ліцеї впроваджується профілізація старшої школи. За період функціонування профільних класів учителі-предметники набули досвіду роботи в класах гуманітарного, математичного профілів.

Якість освіти учнів – це показник рівня професійної майстерності педагогічного колективу, який характеризує не наскільки доцільно вчителі підбирають форми і методи навчання, а наскільки ефективно проводять уроки, як впроваджують інноваційні технології для підвищення результативності освітнього процесу.

Адміністрація здійснює контроль за навчальними досягненнями учнів через моніторингове дослідження за такими напрямками: вивчення якості навчальних досягнень учнів за результатами семестрового та річного оцінювання; вивчення навчальних досягнень кожного класу окремо та в порівнянні з іншими класами навчального закладу; встановлення рівня досягнень учнів класу з усіх предметів опрацювання результатів діагносту вальних контрольних робіт за І-ІІ семестр. Збирається також інформація про учнів, які мають рівень досягнень з одного-двох предметів нижчий основного свого рівня. Встановлюється, скільки ще учнів може навчатися на високому чи достатньому рівні, що це за учні і з якого класу. На основі зібраної інформації проводився її аналіз.

За підсумками проведеної роботи приймаються управлінські рішення щодо виконання поставлених цілей. Серед них: створення належних умов для продуктивної співпраці учасників освітнього процесу; пошуки нових форм і методів проведення уроку; проведення індивідуальної роботи з учнями; організація занять предметних гуртків; налагодження спільної роботи закладу освіти і батьків; відпрацювання контролю з боку класних керівників за підготовкою учнів до уроків, ведення зошитів, щоденників, станом відвідування закладу освіти; удосконалення контролю з боку адміністрації за освітнім процесом.

Згідно з планом роботи навчального закладу на 2024-2025 н.р., з метою вивчення знань, умінь і навичок учнів та стану викладання предметів, в кінці ІІ семестру 2024-2025 н.р. адміністрацією закладу освіти було проведено аналіз навчальних досягнень учнів 5-11-х класів.

Учнів школи на кінець ІІ семестру 2024-2025 бо н.р. оцінено відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів. Рівень навчальних досягнень учнів становить за рік:

Учні 9 тих класів завершили курс базової середньої освіти і отримали свідоцтва про базову середню освіту, 11 учнів, 1 з них – з відзнакою. Відраховані у зв’язку із завершення курсу навчання та отримали свідоцтва про закінчення повної загальної середньої освіти 6  учнів. Учні вже склали НМТ.

Школа ІІ-ІІІ ступенів
№ з/п	Назва предмета	Рівень навчальних досягнень				Якісний показник	Індекс успіш-ності
		високий	достат-ній	середній	початко-вий
1	Українська мова	14	26	33	–	58,3	7,1
2	Українська література	18	26	29	–	61,8	7,5
3	Математика	4	6	15	5	56,6	6
4	Алгебра	3	9	18	1	49,7	6
5	Геометрія	2	9	19	1	47,6	5,8
6	Іноземна мова	3	24	34	3	54,9	6,6
7	Зарубіжна література	13	26	26	8	52,5	6,8
8	Історія України	8	18	21	–	57,6	7,1
9	Всесвітня історія	13	21	27	–	59,3	7,1
10	Правознавство	3	4	4	–	63,7	7,4
11	Фізика	7	12	27	–	53,0	6,4
12	Біологія	15	11	20	–	63,6	7,2
13	Географія	19	19	23	–	64,6	7,3
14	Інформатика	16	17	19	–	64,9	7,7
15	Хімія	11	17	18	–	61,7	7,6
16	Пізнаємо природу	14	7	6	–	76,5	8,6
17	Громадянська освіта	4	3	2	–	73,4	8,1
18	Захист України	2	12	1	–	66,9	8,3
19	Образотворче мистецтво	23	11	2	–	85,5	9,8
20	Музичне мистецтво	28	25	5	–	79,0	9,1
21	Фізкультура	23	47	2		74,7	8,7
22	Технології	21	7	–	–	91,0	10,0

Облік навчальних досягнень учнів вели вчителі – предметники у класних журналах. Журнали перевірені. Семестрові та річні оцінки виставлені.

Рівень навчальних досягнень за результатами річного оцінювання становить:

Якісний показник у школі ІІ-ІІІ ступенів –      63,1                    

Індекс успішності у школі ІІ-ІІІ ступенів –         7,5

За результатами навчальних досягнень учнів за ІІ семестр, річним оцінюванням можна зробити висновок, що освітній процес був організований на належному науково-методичному рівні. Відвідування уроків в класах, які потребували особливої уваги(класно-урочний контроль) сприяли мотивації учнів щодо власної освітньої діяльності.

Проаналізувавши стан успішності учнів окремо по класах, робимо висновок, що в кожному класі є резерв учнів, які б могли досягти свого основного рівня. З учнями, які мають бали початкового рівня за результатами річного оцінювання були проведені такі види роботи: індивідуальні бесіди з учнями та їх батьками, додаткові заняття з предметів, індивідуальні завдання. Розглядалось це питання на нараді при директорові й на засіданнях методичних комісій, з’ясовувались причини слабкої успішності учнів. Серед них були названі такі:

• великі прогалини та втрати під час дистанційного навчання;
• відсутня система роботи із учнями й ученицями, які пропускають заняття через хворобу та мають низьку мотивацію до навчання;
• недостатній зв’язок батьків з учителями.

У закладі освіти визначено порядок проведення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти та освітньої діяльності закладу освіти. Проведення внутрішнього моніторингу здійснюється відповідно типового Положення про внутрішній моніторинг.

Критерії оцінювання, система оцінювання навчальних досягнень вдосконалюються, впроваджується елементи формувального оцінювання в 5-11 класах, враховується індивідуальний поступ учня, здобувачі знань залучаються до розроблення критеріїв, самооцінювання та взаємооцінювання.

Керівництво ліцею та педагоги регулярно з’ясовують актуальну інформацію про результати навчання кожного учня й відстежують їхній освітній прогрес. Ця система добре розроблена з огляду на умови закладу освіти та потреби учнів: вона дозволяє подавати об’єктивну інформацію про результати та прогрес усіх груп учнів.

Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Для подальшого прогресу в навчанні учням пропонують види роботи, які відповідають очікуваному розвитку учнів у майбутньому. Педагоги спрямовують учнів до того, щоб вони визначали собі освітні цілі, формулювали очікування від власної роботи, у взаємозв’язку з цими цілями та очікуваннями здійснювали самооцінювання та взаємне оцінювання результатів навчання.

Мережа класів

Адміністрацією  та педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження й розвитку  мережі закладу освіти.

Проєктна потужність закладу освіти – 350 учні.

Кількість вихованців у закладі дошкільної освіти 34.

Кількість дітей у ліцеї 112

Основними заходами зі збереження контингенту учнів у 2024/2025 навчальному році були:

• організація обліку дітей та підлітків на території обслуговування;
• спільна робота з ЗДО;
• контроль відвідування учнями навчальних занять;
• організація навчання за інклюзивною формою;
• функціонування гуртків;
• індивідуальна робота з учнями та батьками;
• надання закладом якісної освіти.

Аналіз руху учнів

 Учнів на початок 113

Вибуло 1

 Прибуло 0

 Відраховано учнів з 11 класу – 6

Кількість учнів зараховано до 1 класу на 01.09.2025 – 10

Аналіз причин руху учениці свідчить, зумовлена зміною місця проживання родини і пов’язана з переїздом.

Основними напрямами роботи щодо забезпечення соціальної підтримки дітей пільгових категорій є виявлення, облік і створення умов для їхнього навчання, виховання й розвитку. Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціонує  гуртків 3 які дають можливість всебічного розвитку дітей.

Відповідно до Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної освіти, згідно із заявами батьків, станом на 09.06.2025  до 1-го класу зараховано 10 дітей.  

Отже, щодо системи оцінювання навчальних досягнень учнів в результаті проведеного самооцінювання було виявлено наступне. У закладі освіти розроблено систему оцінювання, що включає принципи, форми, методи, критерії, процедури та правила оцінювання. Розроблена система ґрунтується на національних критеріях та вимогах оцінювання, враховує національну шкалу оцінювання та ілюструє культуру оцінювання, сформовану закладом освіти. Принципи, критерії, процедури та правила оцінювання описано в освітній програмі. Учителі адаптують, розробляють критерії оцінювання для різних видів діяльності. Критерії оцінювання є доступними та зрозумілими для учнів, оприлюднені в різних формах: усній, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході.

Надалі необхідно працювати над такими питаннями:

1. Удосконалити мережу закладу відповідно до запитів батьківської громадськості на освітні послуги та форми здобуття освіти.
2. Формувати сучасне освітнє середовище Нової української школи, забезпечити зміни просторово-предметного оточення, впроваджувати нові програми та засоби навчання.

Стратегічна ціль: РОЗВИТОК ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ

Здібні, талановиті люди в будь-якому суспільстві є його «локомотивом». Саме їхніми інтелектуальними зусиллями забезпечується прогрес суспільства, плодами якого користуються всі. Завдання нашого закладу – підтримати учня і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб ці здібності було реалізовано. Тому у 2024-2025 н. р. значна увага приділялася роботі з обдарованими дітьми. Завдання адміністрації та педагогів полягає у тому, щоб створити умови, з яких будь-яка дитина могла б просуватися шляхом власної досконалості, уміла мислити самостійно, нестандартно. Ефективною формою роботи для реалізації, утвердження своїх здібностей є предметні олімпіади та конкурси, всеукраїнські проєкти.

Педагогічий колектив ліцею докладає значних зусиль для забезпечення якісного та результативного освітнього процесу, який можна досягнути за допомогою діагностики виявлення обдарованості, участі учнів у творчих конкурсах. Роботу вчителів спрямовано на розвиток творчих здібностей школярів, створення умов для стимуляції та самореалізації учнів. Одним з основних принципів роботи ліцею є розкриття в процесі навчання дитячої обдарованості. Зміст роботи з обдарованими дітьми включає низку завдань, а саме: виявлення обдарованості дітей та максимальне сприяння їхньому розвитку.

У рамках реалізації роботи з обдарованими учнями протягом 2024-2025 навчального року здійснено такі заходи:

• У плани роботи вчителів включено питання, пов’язані з організацією роботи з обдарованими учнями.
• В ліцеї було створено оргкомітет для організації та проведення І (шкільного) етапу учнівських олімпіад. В рамках реалізації цього напряму роботи було заплановано та здійснено низку заходів:
• на основі результатів діагностування переглянуто та поновлено банк даних про обдарованих учнів;
• проведено узагальнення та систематизацію матеріалів із навчання та розвитку обдарованих учнів;
• проводились наради при директорові, на яких розглядались питання про підсумки участі учнів в олімпіадах, конкурсах;
• велась індивідуальна підготовка учнів до участі в громадівських, обласних етапах олімпіад;
• забезпечувались умови реалізації потреб учнів у спортивних заняттях .

Роботу з обдарованими дітьми вчителі та класні керівники проводили згідно з індивідуальними планами роботи, які сприяли розвиткові інтелектуальних здібностей, потенційних можливостей, критичності та культури мислення учнів.

Протягом року обдаровані, здібні, талановиті учні залучалися до участі в І, ІІ  етапах учнівських олімпіад із навчальних предметів, творчих конкурсах, інтелектуальних турнірах, Всеукраїнських та Міжнародних конкурсах з навчальних предметів, спортивних змаганнях, предметних тижнях.

Згідно з графіком вчителями проведено предметні тижні, І етап олімпіад, підготовлено учнів до участі в ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів.

Результати роботи з обдарованими учнями в 2024/2025 н.р.

Обдарована дитина – це особистість, яка має потенціал інтелектуального та креативного розвитку. З метою створення умов для раннього виявлення та розвитку обдарованих і здібних дітей, заохочення та стимулювання їх інтелектуальної ініціативи відбулися учнівські олімпіади для учнів 7-11 класів, результати ІІ етапу яких подано в таблиці:

№ з/п	Назва предмета	Кількість учасників	із них здобули
			І місце	ІІ місце	ІІІ місце
1	Математика
2	Фізика
3	Хімія	3	1	1	1
4	Біологія
5	Історія	1			1
6	Іноземна мова (англійська)
7	Географія	1		1
8	Основи інформатики
9	Математика (4 кл)
10	Українська мова	2		1	1
11	Міжнародний конкурс знавців рідної мови імені Петра Яцика
12	Мовно-літературний конкурс ім.. Т.Г. Шевченка
13	Шахи, шашки
14	Легка атлетика
15	Теніс

  Одним із показників результативності роботи з обдарованими дітьми є успішність учнів у вивченні навчальних предметів. У 2024/2025 навчальному році 5 учнів нагороджені Похвальними листами.

Свідоцтва про базову загальну освіту з відзнакою: 1 учень

Для узагальнення результатів роботи з обдарованими учнями було проведено моніторинг участі учнів в предметних олімпіадах.

Протягом року здобувачі освіти ліцею брали участь у конкурсах територіальної громади та у конкурсах обласних, всеукраїнських та міжнародних, за що відзначені грамотами, подяками, дипломами.

Учні ліцею взяли участь в таких видах конкурсів, акцій, виставок, згідно з річним планом роботи ліцею, Сектору освіти та області, а також на всеукраїнському рівні.

Всеукраїнський етап – учні

При проведенні ліцейних свят, конкурсів ми із задоволенням відзначаємо успіхи кожної дитини. Грамоти, дипломи, сертифікати – це ті маленькі заохочення, що дають можливість відчути радість за успіхи наших вихованців та мотивують дітей до подальшої роботи.

Робота з обдарованими дітьми пов’язана напряму із професійним зростанням педагогів. Розвиток обдарованості учнів залежить від професійного рівня вчителів та використання креативних методів навчання. У практиці педагогічної діяльності наші вчителі використовують нові технології навчання, які сприяють розвитку інтелектуальної, творчої, предметної або лідерської обдарованості.

Підводячи підсумок, слід зазначити, що робота ліцею з обдарованими дітьми виконувалася згідно з планом на належному рівні.

 Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ ВИХОВНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ

ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ у закладах освіти виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини громадянина тощо.

Повномасштабна війна з росією змінили наше звичне життя. Тому зараз завдання вчителя – не просто навчити, дати знання з певного предмета, забезпечити виконання навчальної програми, а заспокоїти, порадити, дати життєві орієнтири. Виховання – це наскрізний процес, який формує цінності, здатність справлятися з невизначеністю та складністю, уміння вчитися, підтримувати фізичне та емоційне благополуччя, співпереживати і дипломатично вирішувати конфлікти.

Враховуючи нові суспільно-політичні реалії в Україні після Революції гідності, обставини, пов’язані з російською агресією та вторгненням на територію нашої країни, усе більшої актуальності набуває виховання в молодого покоління почуття патріотизму, відданості загальнодержавній справі зміцнення країни, активної громадянської позиції.

Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану потребувала іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом було забезпечення безпекової складової здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного благополуччя.

Ми повинні розуміти важливість того, що педагоги та заклад освіти є для дитини осередком становлення громадянина-патріота України, готового брати на себе відповідальність самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, забезпечувати її національну безпеку, сприяти єдності української політичної нації та встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.

Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості здобувача освіти, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин.

Особливо важливим стало продовжити формувати громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, який здатний побудувати суспільство. У сучасних умовах патріотичне виховання молодого покоління набуває особливої актуальності, тому патріотичне виховання та громадянська освіта є важливими складовими загального виховного процесу.

На сучасному етапі розвитку України, коли існує пряма загроза денаціоналізації, втрати державної незалежності та потрапляння у сферу впливу іншої держави, виникає нагальна необхідність переосмислення зробленого і здійснення системних заходів, спрямованих на посилення патріотичного виховання молоді – формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей:

• повага до національних символів (Герба, Прапора, Гімну України);
• участь у громадсько-політичному житті країни;
• повага до прав людини;
• верховенство права;

Стратегічна ціль: СТВОРЕННЯ ВИХОВНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ

ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Відповідно до статті 15 Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ у закладах освіти виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини громадянина тощо.

Повномасштабна війна з росією змінили наше звичне життя. Тому зараз завдання вчителя – не просто навчити, дати знання з певного предмета, забезпечити виконання навчальної програми, а заспокоїти, порадити, дати життєві орієнтири. Виховання – це наскрізний процес, який формує цінності, здатність справлятися з невизначеністю та складністю, уміння вчитися, підтримувати фізичне та емоційне благополуччя, співпереживати і дипломатично вирішувати конфлікти.

Враховуючи нові суспільно-політичні реалії в Україні після Революції гідності, обставини, пов’язані з російською агресією та вторгненням на територію нашої країни, усе більшої актуальності набуває виховання в молодого покоління почуття патріотизму, відданості загальнодержавній справі зміцнення країни, активної громадянської позиції.

Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану потребувала іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом було забезпечення безпекової складової здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного благополуччя.

Ми повинні розуміти важливість того, що педагоги та заклад освіти є для дитини осередком становлення громадянина-патріота України, готового брати на себе відповідальність самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, забезпечувати її національну безпеку, сприяти єдності української політичної нації та встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.

Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості здобувача освіти, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин.

Особливо важливим стало продовжити формувати громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, який здатний побудувати суспільство. У сучасних умовах патріотичне виховання молодого покоління набуває особливої актуальності, тому патріотичне виховання та громадянська освіта є важливими складовими загального виховного процесу.

На сучасному етапі розвитку України, коли існує пряма загроза денаціоналізації, втрати державної незалежності та потрапляння у сферу впливу іншої держави, виникає нагальна необхідність переосмислення зробленого і здійснення системних заходів, спрямованих на посилення патріотичного виховання молоді – формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей:

• повага до національних символів (Герба, Прапора, Гімну України);
• участь у громадсько-політичному житті країни;
• повага до прав людини;
• верховенство права;
• толерантне ставлення до     цінностей   і        переконань представників     іншої культури, а також до регіональних та національно-мовних особливостей;
• рівність усіх перед законом;
• готовність захищати суверенітет і територіальну цілісність України.

Виховна робота в закладі освіти у 2024-2025 навчальному році була спрямована на виконання завдань, поставлених

• Конвенцію про права дитини,
• Законом України «Про охорону дитинства»,
• Законом України «Про освіту»,
• Основними орієнтирами виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України,
• Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2022 року (Указом Президента України від 25 червня 2017 року №344/2017),
• концепцією програми «Школа доброзичливого ставлення до дитини»,
• Конституцією України;
• Конвенцією про права дитини (ратифікована Постановою ВР від 27.02.91 № 789-XII);
• Законами України:
• «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020№№ 463-ІХ; «Про охорону дитинства» від 26.04.2001 № 2402-ІІІ;
• «Про протидію торгівлі людьми» від 20.09.2011 № 3739-VI;
• «Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність України у XX столітті» від 09.04.2015 № 314-VIII;
• «Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939-1945 років» від 09.04.2015 № 315-VIII;
• «Про засудження комуністичного та націонал-соціалістичного (нацистського) тоталітарних режимів в Україні та заборону пропаганди їхньої символіки» від 09.04.2015 № 317-VIII;
• «Про запобігання та протидію домашньому насильству» від 07.12.2017 № 2229-VIII.
• Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування»,
• Положення про дитячі будинки та школи-інтернати,
• Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку,
• Національній стратегії у сфері прав людини,
• Концепції розвитку громадянської освіти на 2020-2024 роки
• Методичними рекомендаціями з деяких питань організації в закладах освіти виховної роботи.

Засадами державної політики у сфері освіти та принципами освітньої діяльності є: єдність навчання, виховання та розвитку (ст. 6 Закону України «Про освіту»). Виховання органічно поєднане з процесом навчання дітей, опанування основами наук, багатством національної і світової культури. У Новій українській школі виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу у закладах освіти (ст. 15 Закону України «Про повну загальну освіту». Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463- 20#Text) і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях,

культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини і громадянина, принципах, визначених Законом України «Про освіту", та спрямовуватися на формування:

• відповідальних та чесних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству;
• поваги до гідності, прав, свобод, законних інтересів людини і громадянина;
• нетерпимості до приниження честі та гідності людини, фізичного або психологічного насильства, а також до дискримінації за будь-якою ознакою;
• патріотизму, поваги до державної мови та державних символів України, поваги та дбайливого ставлення до національних, історичних, культурних цінностей, нематеріальної культурної спадщини Українського народу, усвідомленого обов’язку захищати у разі потреби суверенітет і територіальну цілісність України;
• усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення, проявів корупції та порушень академічної доброчесності;
• громадянської культури та культури демократії; культури та навичок здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;
• прагнення до утвердження довіри, взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;
• почуттів доброти, милосердя, толерантності, турботи, справедливості, шанобливого ставлення до сім’ї, відповідальності за свої дії;
• культури свободи та самодисципліни, відповідальності за своє життя, сміливості та реалізації творчого потенціалу як невід’ємних складників становлення особистості.

Єдність навчання, виховання і розвитку учнів забезпечується спільними зусиллями всіх учасників освітнього процесу. Характер виховання повинен передбачати глибоке розуміння вихователем природи вихованців, їх індивідуальних рис і можливостей, поваги до особистості дитини, постійно дбати про її гармонійний розвиток, встановлення взаємин співробітництва у освітньому процесі. Успіх виховного процесу залежить від відносин між вчителем і учнем, які повинні будуватися на основі співдружності, співробітництва і ділового партнерства.

Педагогічні працівники зобов’язані:

• поважати гідність, права, свободи і законні інтереси всіх учасників освітнього процесу;
• настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;
• захищати здобувачів освіти під час освітнього процесу від будь-яких форм фізичного та психічного насильства, приниження честі та гідності, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю здобувача освіти, запобігати вживанню ними та іншими особами на території закладів освіти алкогольних напоїв, наркотичних засобів, іншим шкідливим звичкам тощо ( ст.54 Закону «Про освіту»).

На виконання «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України» (наказ МОНМСУ від 31.10.2011 № 1243), згідно з річним планом роботи закладу освіти педагогічний колектив у 2024-2025 навчальному році створював сприятливі умови поліпшення рівня виховного процесу.

Виховна робота з учнями була проведена за такими орієнтирами:

• фізичне здоров’я дитини – здоров’я нації;
• виховання та розвиток особистості дитини;
• громадянське виховання;
• родинно-сімейне виховання;
• трудове виховання;
• художньо-естетичне виховання;
• морально-правове виховання;
• екологічне виховання;
• формування здорового способу життя;
• превентивне виховання.

Пріоритетними напрямками виховної роботи були національно-патріотичне виховання та духовний розвиток дитини.

Проблеми, над вирішенням яких працює педагогічний колектив закладу освіти:

• формування здоров’язбережувальної компетентності учнів;
• розвиток дієвого учнівського самоврядування;
• впровадження кращого педагогічного досвіду;
• використанням інноваційних технологій в організації виховного процесу;
• стимулювання лідерства поряд із формуванням умінь колективної праці;
• створення ситуації успіху;
• реалізація проєктів різних рівнів;
• поліпшення матеріально-технічної бази для реалізації виховних завдань.

Для узагальнення різних видів контролю за станом виховної роботи використовуються такі форми: накази, індивідуальні бесіди, винесення відповідних питань на нараду при директорові, на засідання педагогічної ради, методичної комісії та наради класних керівників. Питання виховної діяльності заслуховувалися на засіданнях педагогічної ради.

Підвищення професійного, методичного рівня класних керівників здійснювалося через різні форми методичної роботи, зокрема в межах роботи кафедри класних керівників.

На виконання річного плану роботи закладу освіти організовано роботу професійної спільноти класних керівників 1-11 класів. Протягом року проведено 4 засідання. Зокрема, на першому засіданні розглянуто питання щодо планування виховної роботи в класах, опрацьовані основні нормативні документи з виховної роботи. Розглядались питання національно-патріотичного виховання, формування безпечного освітнього простору, вивчалися новинки педагогічної літератури та передовий педагогічний досвід, враховувалися вікові та індивідуальні особливості розвитку учнів згідно з новим Держстандартом базової середньої освіти. На другому засіданні розглядались питання педагогіки партнерства в умовах НУШ, інноваційні форми співпраці класного керівника з батьками. На третьому засіданні розглядались питання національно- патріотичного виховання в умовах воєнного стану, волонтерської діяльності, шляхи формування громадянської компетентності здобувачів освіти. Розглядались питання щодо запобігання торгівлі людьми, профілактики та протидії поширенню наркоманії, злочинності, тютюнопаління. На четвертому засідання висвітлювались питання самореалізації учнів через якісне самоврядування та культури академічної доброчесності.

Класні керівники працювали за індивідуальними планами, змістовна наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів і булла спрямована на виховання у них ціннісного ставлення до себе, родини, людей, до праці, до природи, до культури і мистецтва, ставлення до держави.

Освітній процес організовано відповідно до плану роботи ліцею. Робота закладу здійснювалася згідно з чинним законодавством і спрямовувалася на виконання основних завдань і положень законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту». «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування», Положення про дитячі будинки та школи-інтернати, Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, Національній стратегії у сфері прав людини, Концепції розвитку громадянської освіти на 2020- 2024 роки.

Педагогічний колектив в своїй діяльності керувався Основними орієнтирами учнів в закладі освіти, які включають залучення учнів до різних форм творчої та суспільно корисної діяльності, зокрема: пізнавальної, оздоровчої, трудової, художньо-естетичної, спортивної, пропагандистської, ігрової, культурної, екологічної, що організовуються у позакласний час.

Здійснюється моніторингова діяльність за такими напрямами:

• відвідування учнями закладу освіти;
• участь учнів у загальноліцейних заходах;
• рівень вихованості учнів, які належать до «групи ризику»;
• соціальний паспорт закладу освіти;
• діяльність класних керівників;
• стан здоров’я учнів за медичними картами;
• рівень фізичної підготовки учнів;
• реалізація заходів, спрямованих на збереження здоров’я школярів;
• стан психічного здоров’я та розвитку можливостей кожної дитини;
• виявлення учнями турботи про своє здоров’я;
• ефективність організації виховних заходів;
• реалізація заходів, спрямованих на формування системи цінностей.

Виховна діяльність проводилася за основними напрямками у вихованні підростаючого покоління:

• ціннісне ставлення до суспільства і держави
• ціннісне ставлення до праці
• ціннісне ставлення до природи
• ціннісне ставлення до мистецтва
• ціннісне ставлення до людей
• ціннісне ставлення до себе

В основу організації системи виховної роботи закладу освіти покладено Програму «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів», Концепцію національно-патріотичного виховання учнівської молоді, мережі гуртків, спортивних секцій, учнівського самоврядування. Серед проведених традиційних заходів в закладі освіти є:

За планом виховної роботи проводяться різноманітні заходи та форми роботи щодо реалізації Концепцій національно-патріотичного та громадянського виховання в закладі освіти, зокрема: заходи до Дня незалежності України; Дня партизанської слави, Дня захисника та захисниць України, Дня визволення України від фашистських загарбників, Дня Гідності і Свободи, Дня пам’яті жертв Голодомору, Дня збройних сил України, Дня вшанування захисників Донецького аеропорту, Дня Соборності, Дня пам’яті жертв Голокосту, Дня пам’яті героїв, що полягли під Крутами, Дня вшанування учасників бойових дій на території інших держав, Дня Героїв Небесної Сотні, Дня початку повномасштабного вторгнення росії на територію України, Дня єднання, Дня українського Добровольця, Дня початку антитерористичної операції на сході України, Дня визволення в’язнів нацистських концтаборів, Дня пам’ятi та примирення, Дня Героїв тощо.

Всеукраїнська акція «Засвіти свічку», Акція пам’яті «Флешмоб пам’яті за загиблими унаслідок збройної агресії рф».

Челендж «Хустку одягаю – перемогу закликаю» до Дня Української хустки, Відеочелендж

«Дякую ЗСУ за мирне небо», інформаційна акція «Я маю право…», флешмоб на захист української мови «Без мови немає держави», флешмоб

«Об’єднані Україною» (до Дня єднання), Акція «Нескорені. Пишаємося, боремося, чекаємо»(до Дня Добровольця), Флешмоб «Вишиванка – мій генетичний код» (до Дня Вишиванки), тощо.

Проведено конкурси малюнків та плакатів

Організовано зустрічі з військовими та волонтерами

Уроки звитяги по класах «Сила нескорених!», «УПА – героїчна боротьба в історії України», «Перемога в ім’я життя», «Збройні сили України – захисники і опора країни», «Україна. Поступ свободи», «Мужність та відвага крізь віки», «Героїзм українських волонтерів», «Доброволець – герой сьогодення», «Народ мій завжди є, народ мій завжди буде», «Пам’ять заради майбутнього», «Нація нескорених: від козацтва до сьогодення»

Заходи до дня державного герба та гімну України.

Заходи до Міжнародний день визволення в’язнів нацистських Концтаборів.

Заходи в рамках місячника ціннісного ставлення до сімʼї, зокрема проведено години спілкування по класах «Права і обов’язки членів родини. Родинні традиції і цінності», історично-літературна композиція «Україна – серце Європи», волонтерські акції «Маскувальна сітка», “Зігрій захисника", “Смаколики для поранених захисників України".

Заходи в рамках місячника військово-патріотичного виховання, зокрема проведено тренінгове заняття «Надання невідкладної допомоги пораненому», волонтерська акція «Від дитячого серця на фронт!», військово-польові збори одинадцятикласників тощо.

Вибір професії — один з головних життєвих виборів, який здійснює людина в юному віці. Він має значення як для самої людини, так і для суспільства. Вибір професії – це по суті вибір життєвого шляху, вибір долі. Від вибору професії до душі у великій мірі залежить задоволення людини своєю долею, її щастя.

Основними напрямами профорієнтаційної роботи із здобувачами освіти ліцею є: професійна просвіта, професійне виховання, професійна діагностика, професійна консультація учнів.

Провідна роль у цій роботі належить класним керівникам та психологічній службі ліцею. Вони протягом тривалого часу спостерігають за здобувачами освіти кожного класу, вивчають їх індивідуальні особливості, інтереси, здібності й нахили, контактують з батьками, знають виховний потенціал кожної сім’ї. Це дає їм змогу організувати профорієнтаційну роботу на належному рівні. Серед форм такої роботи найефективнішими, що виконують класні керівники, є: конференції, класні години, заняття в гуртках, що дає їм змогу спостерігати за розвитком у здобувачів освіти професійних інтересів.

Відповідно до плану роботи освітнього закладу на 2024-2025 навчальний рік та з метою забезпечення умов для життєвого і професійного самовизначення старшокласників, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією в ліцеї протягом навчального року було проведено низку заходів щодо профорієнтації. «Я – майбутнє твоє, Україно» — девіз заходів, головною метою їх є виховання в здобувачів освіти любові до різних видів праці, вивчення, формування та розвиток інтересів, нахилів та здібностей ліцеїстів, ознайомлення їх з найбільш поширеними професіями.

Велика увага приділяється плануванню і організації позаурочної навчально-виховної роботи з дітьми, підлітками в ліцеї. Вивчення та врахування індивідуальних особливостей здобувачів освіти сприяє розвитку їх здібностей, талантів, навичок, самодіяльності, самоврядування, організації змістовного дозвілля і відпочинку.

Основними принципами роботи учнівського самоврядування в 2024-2025 навчальному році були:

• організація засідань активу та навчання активу;
• підвищення рівня вихованості учнів;
• залучення дітей до активної діяльності в позаурочний час;
• діяльність на засадах педагогіки партнерства;
• волонтерська діяльність.

Учнівське самоврядування ліцею регламентує свою діяльність на підставі нормативно-правових актів: Конституції України, Закону «Про освіту», «Про громадські організації», Статуту школи.

У ліцеї діє Ліга Старшокласників, яка діє згідно статуту та розроблених положень, що регламентують їх діяльність. Учнівське самоврядування включає у себе об’єднання «Росичі». Регламентує свою діяльність учнівська ліга на підставі статуту.

Керуючим органом є президент та вісім голів секторів. Засідання Ліги Л відбувається один раз на місяць згідно плану роботи складеного на семестр.

Основним принципом роботи учнівського самоврядування ліцею є: «Самі вирішили, самі зробили, самі відповідаємо». Мета і завдання втілюються через різноманітні заходи: конкурси, проєкти, виставки, спортивні змагання, інтелектуальні ігри тощо.

Заклад освіти розвивається і крокує в ногу з поступом життя, шукає нові шляхи оптимізації сучасного патріотичного виховання. Ми прагнемо забезпечити своїм вихованцям можливості розширення особистісних перспектив відповідно до демократичних тенденцій розвитку суспільства.

Незважаючи на воєнні загрози, учнівське самоврядування продовжує активно працювати.

За допомогою активістів парламенту під керівництвом педагога – організатора, учителів, класних керівників протягом 2024/2025 н.р. були проведені такі національно-патріотичні заходи:

1. Перший урок «Ми українці:честь і слава незламним»,
2. Патріотична година «Наші державні символи»,
3. Конкурс малюнків на асфальті до Міжнародного дня миру «Народжені,щоб у мирі й любові жити»,
4. Тематична лінійка до Міжнародного дня Миру «Нам не потрібна війна»,
5. Флешмоб до Дня Миру
6. Круглий стіл «Роль партизанського руху під час війни»,
7. Інформаційна хвилинка-гра «Кроки до миру»,
8. Благодійна акція «Милосердя» Збір смаколиків для учасників бойових дій.
9. Парад патріотичних руханок «Моя вільна ,Україно!»
10. Тематична лінійка до Дня захисників та захисниць України «Рідна земле моя, ти козацькою славою щедра»,
11. Книжкова виставка «Народу вірнії сини»,
12. Конкурс української патріотичної пісні,
13. Ярмарок «Козацькому роду нема переводу»,
14. Виставка дитячої творчості «Козаки – взірець сили і звитяги»,
15. Інформаційно-пізнавальні хвилинки «Українцями звемося і цим іменем гордимося»,
16. Патріотична гра з елементами військової підготовки,
17. Тематична лінійка «Мово моя солов’їна…»,
18. Тематичний колаж «У рідній мові, в щирім слові славімо неньку Україну»,
19. Інформаційні хвилинки: «Бринить, співає рідна мова, чарує, тішить і п’янить», «Вмирає все в житті, та не вмирає слово «Не цураймось мови», «Українська державна мова – символ єднання та престижу українського народу»,
20. Участь у Всеукраїнській акції «Запали свічку пам’яті у своєму вікні «І пам’яті свіча не згасне…»,
21. Інформаційні хвилинки: «За мир в Україні, за гідність кожної людини», «Скажи своє слово про Україну», «Усе моє, що зветься Україна»,
22. Круглий стіл «Бути волонтером: добра воля, поклик серця чи запит сучасності» (зустріч з волонтерами),
23. Зустріч з ДСНС Звенигородського району «Моя безпека в період воєнного стану»,
24. Виставка «Український сувенір»,
25. Свято «Андріївські вечорниці». «Ой, Андрію, Андрію, маю на тебе надію!»,
26. Обласний фотоконкурс учнівської молоді «Україна-це ми!»,
27. Благодійна акція «Милосердя». Збір смаколиків для дітей Херсонщини,
28. Хвилинка інформації: «Чи можуть бути права без обов’язків?», «Ми  українці-громадяни  і  патріоти», «Права на папері і в житті»,
29. Інформаційно-пізнавальні години: «Держава на захисті прав дитини»,
30. Участь у Всеукраїнському конкурсі «Я-людина» до Дня толерантності людини,
31. Участь в обласному флешмобі «Дякуємо,захисникам та захисницям України»,
32. Участь у відео-фестивалі «З Днем народження,Україно!»,
33. Участь у всеукраїнській акції на підтримку воїнів ЗСУ «Новорічна листівка на передову»,
34. Благодійна акція «Милосердя».Збір використаних жерстяних банок,
35. Загальношкільна лінійка «День Соборності України»,
36. Танцювальний флешмоб «Україна – разом і назавжди»,
37. Фестиваль української пісні «Наша пісня солов’їна» до Дня Соборності України,
38. Бесіди: «Символи держави: прапор, герб, гімн України»,
39. Виставка стіннівок «Моя Україна!»,
40. Тематична лінійка «У нашій пам’яті вони залишились назавжди» до Дня пам’яті Героїв Небесної Сотні,
41. Книжкова виставка-реквієм до Дня Героїв Небесної Сотні «Янголи Інститутської» ,
42. Години інформування: «Мова – то серце народу».
43. Захід до Дня Єднання,
44. Захід «24  лютого Чорний день в історії суверенної України»,
45. Благодійна акція «Милосердя».Збір коштів для купівлі матеріалів для виготовлення сіток,
46. Участь у фотоспалах-challenge «Пливе кача,небо плаче» До Дня Героїв Небесної Сотні,
47. Патріотичний захід «211 років з дня народження Т.Г.Шевченка,
48. Тематичний захід до Дня Чорнобильської трагедії «Над Чорнобилем лунає дзвін… Тоді та сьогодення»
49. Захід до Дня Пам’яті та Примирення «Пам’ять про героїв невмируща»
50. День Єднання (виконання Державного гімну )
51. Патріотичний флешмоб «Моя вишиванка»
52. Участь в обласному етапі Національного конкурсу малюнків «Кольори нашої Перемоги»,
53. Участь у відкритому обласному челенджі-фотоколажів «Рік незламності! В єдності наша сила!»

 

Взяли участь в таких конкурсах:

1. Районний фотоконкурс «Літня фотомандрівка»

Учасників – 15

1 місце –

2 місце – 3

3 місце -2

2. Всеукраїнський родинний конкурсу презентацій «Вишиванка – оберіг моєї родини»

Учасників – 1

1 місце – 1

3. Шостий щорічний Всеукраїнський пізнавальний конкурс «Я-людина!»

Учасників – 7

1 місце – 2

2 місце – 2

• місце -3

4. Обласний етап заочного Всеукраїнського родинного конкурсу «Дідух-оберіг українського народу»

Учасників 1

1 місце – 1

5. Обласному марафоні лідерських ідей – участь
6. Челендж до Дня Конституції України (шкільна ліга) – участь.
7. Районний фотоконкурс «Природи лагідна краса»

Учасників – 18

1 місце – 2

2 місце – 1

3 місце -2

8. Всеукраїнський шкільний урок волонтерства – участь.

Учасників – 20.

9. Всеукраїнський конкурс робіт юних фотоаматорів «Моя країна-Україна»

Учасників – 10

1 місце – 4

2 місце – 5

3 місце -1

10. Регіональний відкритий фестиваль «Осінні барви Мошногір»

Учасників – 3

1 місце –

2 місце –

3 місце -3

11. Обласний фотоконкурс учнівської молоді «Україна – це ми!»

Учасників – 8

1 місце – 4

2 місце – 2

3 місце -2

12. Обласний етап Всеукраїнського конкурсу «Український сувенір»

Учасників – 2

1 місце –

2 місце –

3 місце -2

13. Обласний етап Всеукраїнського конкурсу «Новорічна композиція»

Учасників – 5

1 місце – 2

2 місце – 2

3 місце -1

14. Обласний онлайн-челендж «Майоріє прапор України» – участь.

Учасників -3

15. Районний Арт челендж до Дня Соборності України

Участь.

16. Всеукраїнський флешмоб «Долоньки Злуки»

Участь

17. КЗПО «Природа очима дітей» – участь.

Учасників – 10

18. Photo challenge до Дня Героїв Небесної Сотні «Пливе кача,небо плаче» – участь.

Учасників – 10

19. Всесвітня «тиха» акція «Ангели пам’яті» – участь.

Учасників – 10

20. Регіональний конкурс малюнків «Я люблю Україну» .

Учасників – 4

1 місце -3

2 місце -1

21. Мистецький літературно-музичний онлайн-флешмоб «В сім’ї новій,новій» – участь.

Учасників – 3

22. Регіональний фотоконкурс «Зимовий вернісаж – 2025»

Учасників – 15

1 місце – 1

2 місце – 1

3 місце – 2

23. Обласний етап Всеукраїнського конкурс «Збережемо первоцвіти»

Учасників – 2

2 місце-2

24. Регіональний фотоконкурс « Весняний розмай -2025»

Учасників –16

1 місце – 1

2 місце –2

3 місце -4

25. Обласний челендж «Вишиванка-генетичний код нації» – участь.

Учасники – всі учні ліцею.

26. Обласний заочний конкурс дитячого кіно та телебачення «Веселка»

Учасників – учні 10 кл ,      

 3 місце – 1

27. Всеукраїнський обласний конкурс робіт юних фотоаматорів

«Моя Україно!»

Учасників – 15

Результати в обробці.

28. Всеукраїнський день добрих справ #Щедрий вівторок «Марафон добрих справ»

Диплом за участь.

29. Всеукраїнський онлайн відео-спалах Борімося-поборимо!» – участь
30. Всеукраїнський інтернет – флешмоб «Ми-нащадки Кобзаря» – участь
31. Всеукраїнський конкурс «Пухнасті мрії на папері» – участь

Результати в обробці.

32. Міжнародний конкурс з інформатики та комп’ютерного мислення

Учасників – 2

2 місце – 2

Проєкти:

 

1. Обласний інтернет проєкт «Ми – патріоти Черкащини»

          3 місце.

2. Обласний інтернет проєкт «Збережемо природу заради майбутнього»
3. Районний соціально – мистецький проєкт «Творчість під мирним небом»
4. Обласний патріотичний проєкт «Герої серед нас:на щиті»

На виконання Указу Президента України №143 від 16 березня 2022 року «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України» всі учасники освітнього процесу щоденно о 9 годині 00 хвилин вшановують загальнонаціональною хвилиною мовчання співвітчизників, загиблих внаслідок збройної агресії російської федерації проти України.

На реалізацію виховних задач закладу освіти в полі зазначеної виховної мети впродовж ІІ семестру 2024-2025 н.р. здійснені наступні виховні тематичні заходи; участь у виховних конкурсах різних етапів, акціях, операціях тощо.

Місяць		№ з/п		Вид та назва заходу	Термін		Виконавці
Вересень				Виховний захід «День благодійності»	05.09.2024		Валькова Л.М.
				Участь учнів у змаганнях до Дня спорту та фізичної культури	11.09.2024		Назаренко Т.А. Тимошенко В.В.
				Виховний захід до Дня народження Google	15.09.2024		Цибульський О.В. Валькова Л.М.
				Конкурс «День народження Google»	15.09.2024		Ткаченко Т.М.
				Всесвітній день бібліотек	30.09.2024		Шенченко С.С.
Жовтень				Участь здобувачів освіти у Всеукраїнській олімпіаді від Всеосвіта «Осінь-2024»(українська мова)	Жовтень 2024		Вчителі- предметники
				Участь здобувачів освіти у конкурсі поробок «Дари осені-2024»	11.10.2024		Класні керівники., Педагог-організатор
				Пісенний конкурс до Дня Захисника і Захисниці	13.10.2024		Класні керівники., Педагог-організатор
Листопад				Виховний захід «День української писемності та мови»	09.11.2024		Панченко Н.В. Омельченко А.В.
				Участь здобувачів освіти у I-му етапі XXI Міжнародного конкурсу з української мови імені П.Яцика	12.11.2024		Панченко Н.В. Омельченко А.В.
				Участь здобувачів освіти у першому етапі XI Міжнародного мовно- літературного конкурсу імені Т.Г. Шевченка	22.11.2024		Панченко Н.В. Омельченко А.В.
				Всесвітній онлайн – урок «Здоров’я без сорому»	25.11.2024		Назаренко Т.А.
				Участь у акції для онкохворих дітей «25 здавай – дітям допомагай»	26.11.2024		Валькова Л.М.
				Акція «Lets do it Ukraine (Всесв.день прибирання)»	28.11.2024		Ковтун Г.В.
				Всеукраїнський радіодиктант національної єдності	09.11.2024		Карцева А.В.
				Урочистості до  Дня гідності та свободи	21.11.2024		Валькова Л.М.
				Челендж до Всесвітнього дня захисту тварин	30.11.2024		Карцева А.В. Валькова Л.М.
				Урок-бесіда в рамках акції «16 днів проти насильства»	28.11.2024		Валькова Л.М.
Грудень				Участь здобувачів освіти конкурсі з математики	10.12.2024		Цибульська Т.М.
				Виховний захід до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДОм.	01.12.2024		Валькова Л.М.
				Флешмоб «Не цькуй»	07.12.2024		Класні керівники
				Всесвітні день футболу	10.12.2024		Назаренко Т.А. Тимошенко В.В.
				Міжнародний день чаю	12.12.2024		Собченко С.П.
Січень				Міжнародний урок доброти	15.01.2025		Класні керівники
				Конкурс «Найкраща колядка»	14.01.2025		Класні керівники
				Участь здобувачів освіти в інтернет- олімпіадах «Всеосвіта Зима- 2024/2025»	Січень 2025		Вчителі -предметники
				Конкурсна програма «Що я знаю про зимові свята»	27.01.2025		Педагог-оргазінатор
				Виховний захід «Крути 1918»	29.01.2025		Валькова Л.М.
				Хвилина спілкування «Про Надання першої допомоги»	29.01.2025		Класні керівники
				Українознавча гра «Соняшник»	06.02.2025		Панченко А.М. Омельченко А.В.
				Заходи щодо відзначення  Дня державного Герба України	19.02.2025		Класні керівники
			Участь здобувачів освіти в інтернет- конкурсі «Людина» від «Всеосвіта			10.02.2025		Валькова Л.М.
			Виховний захід «Крізь пекло Афганської війни»			16.02.2025		Валькова л.М.
			Всеукраїнська дитячо-юнацька військово-патріотична гра «Джура»			08.03.2025		Ліщинський В.І.
			Хвилина спілкування «Цифрове середовище та воєнні злочини. Діти.»			Березень 2025		Класні керівники
			Захід «Незабутній Шевченко»			11.03.2025		Панченко А.М. Омельченко А.В.
Квітень
			Виховний захід до Всесвітнього Дня авіації та космонавтики			12.04.2025		Цибульський О.В.
			Міжнародний урок доброти			12.04.2025		Класні керівники
			Урок-бесіда «Збережемо Землю для наших нащадків» до Всесвітнього  дня Землі			22.04.2025		Шкребтій В.В.
			Виховний захід «Чорнобиль-світова біда!»			22.04.2025		Валькова Л.М.
			Урок-спогад «Ті, що першими увійшли в атомне полум’я»			26.04.2025		Валькова Л.М.
			Захід до Всесвітнього дня охоронипраці			28.04.2025		Валькова Л.М.
Травень			Інформаційний екскурс «Війна у цифрах»			07.05.2025		Класні керівники
			Урочистості до Дня матері			09.05.2025		Класні керівники
			Виховні заходи до Дня пам’яті та примирення			09.05.2025		Класні керівники
			Заходи до Дня вишиванки			20.05.2025		Класні керівники Педагог-організатор
			Навчально-польові збори (військове свято)			12.06.2025		Назаренко Т.А. Ліщинський В.І.

Дітям надано інформацію щодо консультацій, які здійснює Національна дитяча «гаряча лінія» за безкоштовним номером 0-800-500-225 та коротким безкоштовним номером для абонентів КиївСтар та Лайфселл – 116 111.

Щодо реалізації Концепції превентивного виховання дітей і молоді були проведені години спілкування, бесіди:

Виходячи із вищесказаного, вважати виховну роботу у 2023-2024 навчальному році такою, що відповідає плану та реалізації концепції національної стратегії розвитку освіти.

Педагогічний колектив закладу освіти використовує різноманітні підходи до виховання учня як особистості, комплексно поєднуючи   всі форми виховання у систему для забезпечення досягнення кінцевої мети – конкурентоспроможного випускника та свідомого громадянина.

Підсумовуючи, можна зазначити, що виховна діяльність у проводиться на належному рівні, але поряд з позитивними моментами є недоліки, на які слід звернути увагу:

• відсутність інтеграції виховної роботи в освітній процес в базовій та старшій школі;
• батьківська просвіта;
• активніше залучення батьків до спільної діяльності у закладі;
• налагодження роботи органів учнівського самоврядування в класних колективах;
• участь у територіальних конкурсах потребує активізації;
• відсутність фінансування для реалізації творчих проєктів, системи відзнак та заохочень;
• відсутність регулярного зворотного зв’язку.

Отже, вся наша робота спрямована на виховання молодої людини, яка б уміла вчитися, жити, працювати, була соціально зрілою, а головне – патріотом своєї держави.

 РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНКА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями закладу освіти ми вважаємо:

Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя;

Розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів;

Орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах;

Комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору здобувачів освіти.

Вчителі самостійно розробляють календарно-тематичні плани відповідно до Державних стандартів загальної середньої освіти, навчальної програми (зокрема розробленої на основі модельної), освітньої програми закладу. Вчителі під час розроблення календарно-тематичного плану враховують особливості класів, їх профільність, спеціалізацію тощо. За підсумками навчального року вчителі самостійно або спільно з колегами на засіданнях методичних комісій аналізують результативність календарно-тематичного планування, вносять необхідні корективи. У змісті календарно-тематичного планування визначено організаційні форми проведення навчальних занять, види робіт, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. Учителі самостійно визначають обсяг годин на вивчення навчальної теми, можуть змінювати послідовність вивчення тем у календарно-тематичному плані.

Вчителі використовують види, форми і методи роботи, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. Використовуються інші організаційні форми роботи, крім класно-урочної. З-поміж навчальних завдань, які пропонуються учням, переважають творчі, проблемні, пошукові, дослідницькі, спрямовані на застосування знань у практичній діяльності.

У змісті домашніх завдань переважають завдання творчого, прикладного, проблемного і пошукового спрямування. Вчителі надають підтримку учням, які потребують індивідуальної освітньої траєкторії. Разом з учнем, батьками вони розробляють індивідуальний план (індивідуальний графік), індивідуальну програму розвитку діяльності для учнів, у якому передбачено консультування, індивідуальну підтримку учнів, визначення часових меж опанування навчального матеріалу, терміни та вимоги до оцінювання. Під час реалізації індивідуальної освітньої траєкторії відстежується індивідуальний прогрес дитини. Відбувається відстеження результативності такої роботи.

Вчителі розробляють та використовують інформаційні освітні ресурси під час проведення навчальних занять або обов’язкових видів роботи для учнів. З розроблених освітніх ресурсів учителі формують власне освітнє портфоліо. Вчителі розробляють або використовують електронні освітні ресурси з метою запровадження технологій дистанційного і змішаного навчання. Розроблені інформаційні ресурси розміщуються на сайті закладу освіти, власних професійних блогах, сайтах професійних спільнот, фахових виданнях. Вчителі формують суспільні цінності через зміст навчального матеріалу.  Під час проведення навчальних занять в учнів виховується почуття патріотизму, поваги до державної мови, законів України. Відбувається розвиток в учнів загальнолюдських цінностей, навичок співпраці та командної роботи. Особистим прикладом виховується в учнів толерантне ставлення та взаємоповага.

Вчителі володіють навичками використання комп’ютерних технологій в освітньому процесі, використовують у своїй роботі інформаційно-комунікаційні технології, які сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями. Під час проведення навчальних занять використовуються медіаресурси, можливості Інтернет-мережі.

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти.

Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи з 2018 року. Цього року маємо других випускників Нової української школи, які отримали свідоцтва за чотири роки навчання в початковій школі. Педагогічні працівники пройшли навчання і є тренерами для своїх колег-педагогів для організації навчання та діяльності у НУШ (заступники з НВР)

Позитивними змінами Концепції Нової української школи є забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової освіти. Першокласник – новий етап у житті дитини. Режим дня і особистісний статус ще вчорашніх дошкільників відрізняється від того, що їх чекає в школі. Більшість випускників дошкільних закладів бажають вчитися в школі і мають намір робити це добре. Згодом їхнє життя наповнюється багатьма вимогами, тому і виникає емоційно-стресова ситуація: змінюється звичний стереотип, збільшується психоемоційне навантаження. Від того, як здійсниться процес адаптації до навчання, здебільшого залежить подальше становлення особистості дитини, її духовний, психічний, фізичний, соціальний розвиток, успішне формування ключових і предметних компетентностей молодших школярів як бази для подальшого оволодіння знаннями, уміннями, навичками, способами мислення, цінностями та іншими особисті якості.

Тому з метою забезпечення успішності адаптаційного періоду першокласників пройшов педагогічний консиліум «Адаптація учнів 1-х класів»( І та ІІ етап). У роботі консиліуму брали участь адміністрація ліцею, класоводи 1-х класів, учителі-предметники 1 класу, вихователі ЗДО ».

Наступність між початковою та дошкільною освітою утворює простір для реалізації в педагогічному процесі закладу дошкільної освіти і початкової школи єдиної, динамічної та перспективної системи освітнього процесу, що сприяє зближенню умов виховання і навчання старших дошкільників і учнів перших класів. Забезпечення дієвості такої системи передбачає:

• співпрацю між закладом дошкільної освіти і ліцеєм
• обговорення, складання і затвердження щорічного плану спільної роботи між дошкільним закладом освіти та ліцеєм

З метою забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти, спільного плану наступності в роботі з закладом дошкільної освіти у 2024- 2025 н.р. була створена і працює для підготовки майбутніх першокласників. Діти мають можливість спробувати себе у ролі учнів: у процесі гри виконують цікаві завдання, танцюють, малюють, розвивають свій світогляд. Вчителі  створюють комфортні умови для занять. Надають консультації для батьків.

З метою забезпечення Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) ухваленої 05 серпня 2020 року розпорядженням Кабінету Міністрів України № 960-р, вчителі початкових класів застосовують навчальні методики та технології STEM- освіти. Зокрема, це критичне мислення, навички оброблення інформації й аналізу даних, цифрова грамотність, креативні якості та інноваційність, навички комунікації. Вчитель Ковтун Г.В. для учнів 5 класу протягом 2024-2025 н.р. «STEM» – це чудовий простір для дітей, де вони можуть досліджувати науку, техніку, інженерію та математику (STEM) у веселий та інтерактивний спосіб.

З 2022 року стартував новий етап впровадження НУШ у базовій школі. Придбано дидактичні навчальні демонстраційні матеріали для вчителів-предметників математики, географії, біології. Вчителі, які працюють в 1-4, 5-7 класах, будуть працювати у 8 класі та адміністрація закладу пройшли відповідну професійну підготовку (травень, червень 2025). На даний час ведеться ґрунтовна робота щодо підготовки впровадження Державного стандарту у 5-8 класах. Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради. Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями закладу освіти ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору учнів.

Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

У  2024-2025 навчальному році методична робота у ліцеї була підпорядкована нормативно-правовій базі і була спрямована на реалізацію основних законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції Нової української школи, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року», Державного стандарту початкової загальної освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 року № 87), Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392), Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки від 16 червня 2015 року № 641, Освітньої програми завдань педагогічного колективу на 2024-2025 навчальний  рік, затверджених на педагогічній раді (протокол №1 від 31.08.2025 ), а також відповідно до завдань, визначених у наказі по закладу № 127-1 від 22.09.2024 року«Про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами у 2024-2025 навчальному році» та іншими нормативними документами, передбаченими чинним законодавством у 2024-2025 н.р., системи аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загально-культурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності освітнього процесу.

Пріоритетними завданнями методичної діяльності в ліцеї у поточному навчальному році були:

−вивчення та аналіз основних освітніх нормативних документів, програм, інструктивних матеріалів, методичних рекомендацій щодо змісту, форм та методів організації освітнього процесу;

−вивчення та використання на практиці сучасних досягнень педагогічної науки, перспективного педагогічного досвіду з метою впровадження в практичну діяльність;

−розвиток ініціативи та творчості, новаторських пошуків педагогів;

−сприяння самоосвітній фаховій діяльності педагога з метою безперервного підвищення власної кваліфікації та педагогічної майстерності;

−підготовка та проведення методичних заходів на основі компетентнісного підходу, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, надання практичної методичної допомоги педагогам в оволодінні сучасними технологіями та методиками навчання;

−організація якісного забезпечення освітнього процесу;

−підготовка здобувачів освіти до участі у II, III етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад із базових дисциплін, конкурсах.

Ці завдання реалізовувалися через систему заходів, які були проаналізовані на педагогічній раді, творчій групі 2024-2025 н. року.

Роботу педагогічного колективу було спрямовано на продовження реалізації методичної проблеми «Учитель – ключова фігура реалізації освітньої реформи «Нова українська школа», «Якість професійної компетентності вчителя ліцею: концепція, досвід, проблема (аналіз реалізації науково – методичної проблеми ліцею).

Головною ціллю методичної роботи було формування єдиного колективу педагогів, здатних переорієнтувати освітній процес на становлення життєстійкої та життєспроможної особистості з продуктивним мисленням. Також – розв’язання широкого кола проблем, пов’язаних з впровадженням інноваційних технологій, забезпечення організаційних умов для безперервного фахового вдосконалення та кваліфікації педагогів.

Зміст методичної роботи відображений у її структурі, що відображає покроковий алгоритм роботи: план роботи ліцею, заступника директора з НВР , план роботи творчої групи.

Організаційно-методична робота з педагогічними працівниками ліцею у 2024-2025 навчальному році здійснювалася за такими напрямами:

−підвищення якості освіти шляхом оновлення змісту, форм і методів навчання та виховання, упровадження компетентнісного підходу;

−науково-методичне забезпечення організації освітнього процесу в умовах реалізації Державного стандарту початкової загальної освіти та Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, оновлених програм;

−підвищення рівня професійної компетентності педагогів;

−оптимізація виховного простору закладу освіти, формування ціннісних орієнтирів;

−розвиток інформаційних та комунікативних технологій;

−аналіз стану викладання навчальних предметів, результатів НМТ, моніторингу рівня навчальних досягнень учнів;

−підвищення якості й ефективності сучасного уроку;

−підвищення результативності участі у різноманітних фахових конкурсах, Всеукраїнських учнівських олімпіадах з навчальних предметів.

На початок навчального року були створені документи, які забезпечували науково-методичний супровід діяльності закладу: наказ від 22.09.2025 № 127-1 «Про організацію методичної роботи з педагогічними кадрами у 2024-2025 навчальному році», план роботи методичної ради; план роботи методичного кабінету; плани роботи методичних комісій; графік проведення атестації, план підвищення кваліфікації, інші документи.

У 2024-2025 навчальному році основними формами методичної роботи з педагогічними працівниками ліцею були: педагогічна рада, творчі групи, фестивалі педагогічних ідей та знахідок, курси підвищення кваліфікації, атестація, самоосвіта.

Для забезпечення систематичного і кваліфікованого керівництва методичною роботою у закладі затверджено склад методичної ради, до якої входять керівник, його заступники, голови методичних комісій. Впродовж навчального року проведено п’ять засідань. На засіданнях методичної ради розглядалися наступні питання:

−ознайомлення з рекомендаціями Міністерства освіти і науки України щодо викладання предметів у  2024-2025 н.р., дотримання єдиного орфографічного режиму;

−забезпечення внутрішньої системи якості освіти, що сприяє розвиткові самоефективної особистості в умовах Нової української школи;

−вивчення стану викладання предметів у 2024-2025 н.р.;

−робота з обдарованими дітьми;

−атестація педагогічних працівників у 2024-2025 н.р.;

−адаптація переходу учнів школи І ступеня до школи ІІ ступеня, моніторинг якості знань учнів 5 класу;

−сучасні підходи до навчання дітей з особливими освітніми потребами;

−досвід та проблеми впровадження засад Нової української школи;

−аналіз академічної доброчесності здобувачів освіти за І семестр 2024- 2025 н.р. організація роботи з учнями, які мають середній та низький рівень знань;

−забезпечення якості освіти шляхом оприлюднення чітких та зрозумілих критеріїв та процедур оцінювання навчальної діяльності здобувачів освіти ліцею;

−підвищення професійної компетентності педагога в умовах Нової української школи».

Робота методичного кабінету була націлена на консультування керівників методичних комісій, забезпечення підвищення кваліфікації вчителів ліцею, організацію експрес- навчання вчителів щодо оперування електронним журналом на платформі «Eddy» .

Впродовж 2024-2025 н.р. проводився постійний аналіз роботи вчителя: динаміка навчальних досягнень здобувачів освіти, рівень професійного росту (відкриті уроки, заходи, розробки методичних матеріалів, виступи тощо), застосування у роботі інноваційних технологій, створення ситуацій саморозвитку і самореалізації здобувачів освіти, тощо. Моніторинг дав змогу проаналізувати роботу і досягнення здобувачів освіти.

Однією із провідних форм методичної роботи ліцею є педагогічна рада, яка досліджує і розв’язує питання життя навчального закладу, стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної майстерності вчителів, вихователів, керівників гуртків. При визначенні змісту роботи педагогічної ради обираються ті питання, які цікавлять увесь педагогічний колектив і колегіальне вирішення яких сприятиме формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечить істотне піднесення якості освітнього процесу.

№ п/п	Тематика засідань	Дата	Відповідальні
1	ПЕДРАДА 1.    Організація діяльності  закладу освіти  в умовах воєнного стану. БЕЗПЕЧНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
	1.      Обрання секретаря педагогічної ради 2.      Про підсумки діяльності навчального закладу у 2023/2024 навчальному році та формування бренду: стратегія успіху, завдання педагогічного колективу щодо підвищення якості освітнього процесу у 2024/2025 навчальному році.      3.      Про організацію освітнього процесу  в 2024/2025 навчальному році. Готовність  закладу освіти до організованого початку навчального 2024-2025 н.р. в умовах правового режиму воєнного стану. 4.      Про затвердження Алгоритму дій педагогічних працівників при сигналі «Повітряна тривога». Безпека в закладі освіти в умовах воєнного стану. 5.      Про затвердження структури 2024-2025 н.р. та режиму роботи закладу, правил  внутрішнього трудового розпорядку. 6.      Про організований початок  2024/2025 н.р.: 6.1.погодження Річного плану закладу на 2024-2025 навчальний рік; 6.2.погодження Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі; 6.3.погодження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти; 6.4.погодження Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти; 6.5.погодження Положення про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти; 6.6.погодження Положення про групу продовженого дня. 6.7.погодження Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами 6.8.погодження річного плану роботи на  2024-2025  навчальний рік: –          дошкільної групи; –          бібліотеки  (Про забезпечення підручниками, посібниками та програмами у 2023-2024  н. році.) –          затвердження модулів вивчення предмету фізична культура, трудове навчання 7.      Про схвалення  Освітньої програми ЗЗСО на 2024-2025 н.р. 8.      Про організацію індивідуальної форми навчання з учнями  ____ закладу в 2024/2025 навчальному році та затвердження індивідуального навчального плану 9.      Про організацію інклюзивного навчання з учнями закладу в 2024/2025 навчальному році. 10.   Про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти початкових класів 11.   Про оцінювання у 5-7 класах НУШ: особливості та проблеми наступності. Впровадження формувального оцінювання в базовій та старшій школі Про  облаштування освітнього  середовища для  учнів 6-го класу та 1-4 класів НУШ                                                              12.   Про оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти з факультативів та курсів за вибором. 13.  Про організацію роботи групи продовженого дня. Затвердження режиму роботи групи 14.   Про проходження навчальних екскурсій та навчальної практики в 2024-2025 навчальному році. 15.   Про психологічну підтримку учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в 2024-2025 н.р. 16.   Про навчальне навантаження педагогічних працівників закладу на 2024-2025 навчальний рік                                                              Різне.  (Про проведення Дня знань)			СЕРПЕНЬ			Директор  закладу Заступник директора з НВР Директор  закладу Класний кер. 6-го     Вчителі 1-4 класів Вихователі ДГ Керівники МО Пр. псих. Соц. Педагог Бібліотекар вчителі предметники Заступник директора з НВР Директор  закладу Директор  закладу Заступник директора з НВР Заступник директора з НВР Директор  закладу освіти
2	ПЕДРАДА 2.    Академічна доброчесність –                                   запорука якісної освіти
	1.Про  виконання  рішень  попередньої  педагогічної  ради 2.  Академічна доброчесність як запорука якісної освіти.   (21 жовтня –  Міжнародний день академічної доброчесності) Ø  Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу; Ø  Про план роботи комісії з академічної доброчесності   на 2024-2025 навчальний рік; Ø  Про план заходів з організації педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності на 2024-2025  навчальний рік 2.       Про формування в учнів впевненості в собі та в своїх знаннях, як запорука академічної доброчесності. 3.      Формування академічної доброчесності на уроках математики, англійської мови, зарубіжної літератури 4.      Використання елементів навігації додатків та програм у професійній діяльності вчителя. 5.      Про визнання/невизнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу, отриманих ними поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою					ЖОВТЕНЬ	Директор  закладу освіти  Заступник директора з НВР Директор  закладу Директор закладу   Класні керівники 5-7 класів Вчителі предметники
3	ПЕДРАДА 3.  Професійний стандарт сучасного педагога: кваліметрична модель професійної майстерності вчителя
	1.     Про виконання рішень педради від 2.     Про Професійний стандарт сучасного педагога: кваліметрична модель професійної майстерності вчителя 2.1.Співдоповідь «Компетентності  вчителя» 2.2.Про затвердження Кваліметричної моделі оцінювання професійного розвитку вчителя  за професійними компетентностями  відповідно до кваліфікаційної категорії  Про організацію та хід атестації педагогічних працівнгиків у 2024-2025 навчальному році Про реалізацію Концепції НУШ в 5-7 класах в 2024-2025 навчальному році  Про підготовку до проведення самооцінювання закладу освіти відповідно до плану роботи закладу та  Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти 8. Про визнання/невизнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу, отриманих ними поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою				ЛИСТОПАД		Директор  закладу Заступник директора з НВР Директор  закладу  Класні керівники 5-7 кл. Директор  закладу заступник директора  закладу
4	ПЕДРАДА 4.  ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ. Інноваційні підходи, досягнення та виклики
	Про виконання рішень попередньої педради Про Інклюзивне навчання в закладі освіти. Інноваційні  підходи,  досягнення та виклики. 2.1. Співдоповідь «Про стан інклюзивного навчання у  закладі освіти» Про стан виконання освітніх програм в І семестрі 2024-2025 н.р Про стан адаптації учнів 1, 5 класів у 2024/2025  н.р. Про стан відвідування навчальних занять учнями закладу в І семестрі 2024-2025 н.р. Про підсумки виховної роботи в І семестрі 2024-2025 н.р. Про результати моніторингу  досягнень учнів у І семестрі 2024/2025 н.р.  Шляхи підвищення рівня навчальних досягнень учнів з предметів. Про стан роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності, забезпечення безпеки життєдіяльності в умовах воєнного стану протипожежної безпеки, дорожньо-транспортного травматизму за 2024 р. та організацію роботи на 2025 рік Про затвердження Орієнтовного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу у 2025 році Про визнання/невизнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу, отриманих ними поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою				ГРУДЕНЬ		Директор  закладу заступник директора  закладу Класні керівники Класні керівники 1, 5  кл. заступник директора з ВРзаступник директора з НВР  Директор  закладу заступник директора  НВР
5	ПЕДРАДА 5.  Індикатори сучасної якісної освіти: інноваційна діяльність, творчо-пошукова активність, продуктивна співпраця учасників освітнього  процесу
	Про виконання рішення попередньої педагогічної ради. 1.1.Про «Індикатори сучасної якісної освіти: інноваційна діяльність, творчо-пошукова активність, продуктивна співпраця учасників освітнього  процесу» Про формування безпечного освітнього простору, запобігання булінгу в Новій українській школі. 2.1.Про булінг в освітньому закладі: виявлення та попередження 2.2.Про підсумки тижня щодо протидії булінгу Про якість освітньої діяльності закладу освіти за результатами проведення самооцінювання за напрямом 3: Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти. 4.      Про визнання/невизнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу, отриманих ними поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення  кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою.				ЛЮТИЙ		Директор  закладу заступник директора з НВР  Директор  закладу заступник директора  НВР   Директор  закладу заступник директора  НВР
6	ПЕДРАДА 6.  Виховання на цінностях – як один з ключових компонентів формування Нової української школи
	1.       Про виконання рішень попередньої педради 2.     Семінар  2.1.Співдоповідь «Про роль національно-патріотичного виховання в становленні гармонійної особистості. Національні цінності» 2.2.Виховний  процес в умовах воєнного стану? 2.3.Роль шкільної бібліотеки в реалізації НУШ та формуванні національно-патріотичного світогляду. 3.     Про попередження  дитячого травматизму. 4.     Моніторинг вивчення викладання англійської мови Про визнання/невизнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу, отриманих ними поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою				БЕРЕЗЕНЬ		Директор  закладу заступник  директора  з НВР   педагог-організатор заступник  директора  з НВР , педагог-організатор Директор  закладу заступник директора  НВР
7	ПЕДРАДА 7.  Екологічна  культури  учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану
	1.     Про виконання рішень попередньої педради 2.     Про підсумки  атестації ПП в 2024-2025- н.р. 3.     Про підготовку до закінчення 2024-2025 н.р., організацію повторення вивченого матеріалу та проведення підсумкового контролю знань учнів закладу. 4.     Про організоване закінчення у 2024/2025 навчального року та особливості проведення ДПА 5.     Про вибір предмету для складання ДПА у 9-х класах або  (Про звільнення від проходження державної підсумкової атестації здобувачів освіти, які завершують здобуття повної загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році) 6.      Про   визначення четвертого предмета для державної підсумкової атестації у 11-х класах, у 12-му класі вечірньої (змінної) форми навчання та 11-му класі екстернатної форми навчання 7.     Про   початок ведення  електронних класних  журналів в  1-11 класах. 8.     Про підсумки контролю стану освітнього процесу  в 4-х класах (готовність учнів до навчання в школі ІІ ступеню). 9.     Майстер-клас  «Екологічна  культури учасників освітнього процесу  в умовах воєнного стану». Виготовлення пам’ятних буклетів для учнів 10.  Про організацію та проведення свята Останнього дзвоника 11. Про визнання/невизнання документів про підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу, отриманих ними поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою				КВІТЕНЬ		Директор  закладу   Класні керівники 5-7 класів заступник директора  НВР   Заступник директора з НВР Заступник директора з НВР Заступник директора з НВР Заступник директора з НВР
8	Організоване завершення                     2024-2025 навчального року в умовах  воєнного стану
	1.      Про виконання ухвал попереднього засідання педагогічної ради. 2.      Про виконання навчальних планів і програм за 2024–2025 навчальний рік. 3.      Про підсумки методичної роботи  закладу за 2024–2025 навчальний рік.   про роботу  методичних об’єднань  протягом  2024–2025 навчальний рік 4. Про підсумки виховної роботи за 2024–2025 навчальний рік (про участь у /районних акціях та конкурсах) 5. Про  переведення учнів 1-4, 5-8, 10-го  класів до наступних  класів  та нагородження похвальними листами  учнів 3-8, 10-х класів. 6. Ознайомлення з характеристиками  на учнів 9-го та свідоцтвами досягнень учнів 1-4-х, 5-6-х класів.      7.      Про зарахування дітей до першого класу 8.      Про схвалення проєкту освітньої програми  на 2025-2026 навчальний рік 9.      Про охорону праці, дотримання техніки безпеки та пожежної безпеки. Попередження дитячого травматизму під час освітнього процесу та у позаурочний час.  10.  Звітування про роботу  протягом  2024–2025 навчальний рік Ø  про роботу бібліотеки Ø  про підсумки  організації  інклюзивного навчання. 11.   Про створення команди  з розробки річного плану роботи закладу освіти.                                    12.  Про попереднє тижневе навантаження педагогічних працівників на 2025/2026 навчальний рік. 13.   Про затвердження сертифікатів закладу освіти   курсової перепідготовки у 2025 році   14.  Про функціонування веб-сайту закладу.  Прозорість та інформаційна відкритість закладу				ТРАВЕНЬ		директор   закладу  заступник директора з НВР ЗДзНВР/педагог-організатор Класні керівники                                                                                                              директор закладу заступник директора з НВР Відповід. особа з ОП/ заступник директора з ВР, Директор  закладу

Протягом навчального року були сплановані та проведені методичними комісіями предметні тижні. Заходи предметного тижня були проведені на задовільному рівні. Заходи, сплановані для проведення предметних тижнів, дозволили створити додаткові умови для розкриття творчих здібностей учнів, виявити обдарованих та талановитих дітей та надати підтримку інтелектуальному розвитку.

1. Тиждень «Шани школи»;
2. Олімпійський тиждень здоров’я «Спортом займатися – здоров’я набиратися»;
3. Тиждень миру;
4. Тиждень безпеки дорожнього руху «Увага! Діти на доозі»
5. Тиждень вшанування мужності і героїзму захисниках незалежності України
6. Тиждень «охорони природи»
7. Тиждень правознавства «Знай свої права та виконуй свої обов’язки»;
8. Тиждень «Української писемності та мови»
9. Тиждень «Протипожежної безпеки»
10. Кольоровий тиждень вдячності ЗСУ
11. Тиждень «Профорієнтації»
12. Тиждень історії «Сьогодні – знавці історії, а завтра – її творці»;
13. Тиждень профілактики СНІДу;
14. Всеукраїнський тиждень права
15. Тиждень Новорічних свят;
16. Тиждень мистецтва;
17. Тиждень української символіки «Символи держави – як дзеркало народної душі»;
18. Тиждень пам’яті «Ніхто не забутий, ніщо не забуте»
19. Тиждень «Інформатики»
20. Тиждень «Без любові чого ми варті» Заходи до Дня Святого Валентина;
21. Тиждень «Героїв Небесної Сотні»;
22. Тиждень іноземної мови «Англійська – мова – мова міжнародного спілкування»
23. Тиждень Шевченківські дні «Вінок Кобзареві»;
24. Тиждень точних наук «Найдавніша на планеті, всіх наук – цариця!

Математика, ти наша вірна помічниця!»

25. Тиждень «Хімії та біології»;
26. Тиждень «Основ здоров’я»;
27. Тиждень «Фізики»;
28. Тиждень «Великодніх свят»
29. Тиждень «Географії» «Люби і знай,всій рідний край»;
30. Тиждень «Трудового та екологічного виховання» ;
31. Дні пам’яті «Відлетіли літа, помінялись епохи, але пам’ять нетлінна про героїв війни».;
32. Тиждень родинно-сімейних цінностей «Сімейна злагода – всього дорожче!»;
33. Тиждень «Цивільного захисту»
34. Тиждень «До побачення,наш ліцей!».

Одним із напрямків методичної роботи ліцею була організація роботи з молодими педагогами, завдання якої – надання необхідної допомоги молодим спеціалістам в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвиток вмінь використовувати у своїй роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки, творчої активності молодих спеціалістів. Було складено план та графік проведення засідань. В ході цієї роботи проводяться консультації, відбуваються відвідування уроків, аналіз навчальних проблем, проблемних ситуацій, які виникають у ході роботи. Проведено засідання Школи молодого педагога з теми: «Структура навчальної програми з предмета. Вміння правильно використовувати Державні стандарти освіти при складанні навчальних, поурочно-тематичних планів і навчальних програм. Поурочно-тематичне планування»; «Типи і структура уроків», «Методи навчання. Класифікація методів навчання».

Використання інноваційних технологій у процесі вивчення різних предметів у ліцеї дало змогу покращити зміст навчання, вдосконалити методи і форми навчання, активізувати та індивідуалізувати його. Всі педагоги закладу володіють інформаційно-комунікаційними технологіями, уроки проводять з використанням мультимедійної та комп’ютерної техніки.

На початку навчального року було проведено діагностику та укладено банк обдарованих дітей. Маємо значні результати професійної діяльності наших колег.

Педагоги закладу є активними учасниками різноманітних конкурсів та проєктів. Постійно готують призерів Всеукраїнських олімпіад та конкурсів.

Адміністрація закладу  успішно пройшли сертифікацію та навчання для надання супервізії.

Вчитель української мови Омельченко Анастасія пройшла супервізію в травні 2025 року.

Досліджено ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти; розглянуто питання безперервного підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників; наголошено на налагодженні співпраці із учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти; охарактеризовано організацію педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах академічної доброчесності.

Аналіз результатів роботи за 2024-2025 навчальний рік продемонстрував наступне:

• колектив ліцею активно працює над реалізацією завдань та проктів, визначених Стратегією розвитку закладу;
• освітній процес має тенденцію до розвитку;
• діяльність адміністрації закладу спрямована на вдосконалення освітнього процесу та підвищення його ефективності;
• у закладі використовують колективне обговорення отриманих результатів, колективний творчий пошук вирішення конкретних завдань;
• на підставі аналізу результатів адміністрація корегує наступні дії щодо досягнення поставленої мети;
• заклад підтримує свій позитивний імідж;
• створюються умови для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, здібностей, потреб здобувачів освіти;
• адміністрація разом із педагогічним колективом працює над покращенням ресурсної бази (кадровий потенціал, матеріально-технічна база, інформаційно-методичне забезпечення);
• методична робота сприяє модернізації змісту освітнього процесу, втіленню педагогічних інноваційних технологій. За результатами 2023-2024 н.р. на засіданні голів м/к було зроблено SWOT-аналіз діяльності методичних комісій.

Сильні сторони Готовність педагогів до інновацій Впровадження    методів      і         форм компетентнісно-орієнтованого, діяльнісного навчання

Слабкі сторони Робота з обдарованими учнями Зниження освітніх послуг через недостатній рівень саморозвитку професійних компетентностей педагогічних працівників. Педагогічний      колектив    потребує    досвіду         роботи       з диференційованого підходу навчання до кожного здобувача освіти,

Можливості Підвищення рівня цифрової грамотності вчителів. Поширення власного педагогічного досвіду Залучення науковців та участь в дослідницько – експериментальній роботі. Мотивація  за      допомогою         системи         матеріального     та      морального заохочення педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності. Проходження курсів підвищення кваліфікації педагогів Участь у проєктній діяльності

Ризики Воєнний стан Низький     рівень         мотивації         окремих     здобувачів         освіти         щодо отримання високих результатів навчальних досягнень.

План заходів щодо організації методичної роботи в ліцеї протягом 2024-2025 навчального року був виконаний. Однак у здійсненні методичної роботи мали місце окремі недоліки:

• потрібно працювати над удосконаленням уроків як основної форми роботи;
• посилити роботу з виявлення обдарованих дітей, якісно здійснювати підготовку учнів до олімпіад;
• працювати над підвищенням якості початкової, базової загальної освіти учнів, формуванням у них уміння самостійно здобувати знання, творчо застосовувати їх на практиці;
• систематично удосконалювати форми методичної роботи з педагогічними кадрами;
• брати участь у фахових конкурсах, презентувати педагогічну майстерність;
• працювати над створенням електронних портфоліо, сайтів, блогів, методичних кейсів.
• толерантне ставлення до     цінностей   і        переконань представників     іншої культури, а також до регіональних та національно-мовних особливостей;
• рівність усіх перед законом;
• готовність захищати суверенітет і територіальну цілісність України.

 

 

 

 

 

 

 Стратегічна ціль:

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ АТЕСТАЦІЇ ПРАЦІВНИКІВ

Педагогічні працівники закладу свідомо ставляться до підвищення власної кваліфікації та обирають суб’єктів, теми та форми відповідно до власних професійних потреб, зокрема на платформах «PROMETHEUS», «EdEra», видавництво «Ранок»,

«Видавничий дім «Освіта», ТОВ «Академія цифрового розвитку», ТОВ «Навчально-методичний центр «Освіта для майбутнього», «Всеосвіта», «На Урок», «Дія. ОСВІТА»  ЧІОПОП та інших.

Цікавляться новими тенденціями у розвитку освіти, отримані навички і компетентності застосовують в освітній діяльності. Систематично аналізують і оцінюють свою роботу з метою вдосконалення власної педагогічної майстерності. Вдосконалюють свої знання та навички взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Керівництвом здійснюється аналіз професійного розвитку педагогічних працівників.

Так, відповідно до Орієнтовного плану підвищення кваліфікації педагогічних працівників ліцею на 2024 рік підвищення кваліфікації пройшли

	Кількість всього	Очна	Очно-дист.	Онлайн
Вчителі інформатики	1			1
Вчителі зарубіжної літератури	1			1
Вихователі ГПД	1			1
Всього	3			3

Педагогічні працівники беруть участь в освітніх проєктах, інноваційній і дослідно-експериментальній роботі, впроваджують нові форми і методи роботи в педагогічній діяльності, залучаються до експертної освітньої роботи:

здобуття мережевої освіти;

підвищення кваліфікації у онлайн режимі;

100% щорічно вчителі підвищують кваліфікацію відповідно до Плану підвищення кваліфікації.

У 2024-2025 навчальному році вперше проатестовано 6 педагогів, зокрема : Панченко Н.В. вчителя української мови та літератури та зарубіжної літератури, Тараненко М.Ю., Проценко К.В. , Куришко Н.М. вихователів ЗДО , Ліщинського В.І. керівника гуртка та вчителя Захисту України, Ковтун Г.В. вчитель хімії , технологій , пізнаємо природу та STEM. У рамках проведення процесу супервізії пройшли навчання  директор ліцею та заступник з НВР Назаренко Т.А. і Карцева А.В. та  молодий спеціаліст , вчителька української мови та літератури Омельченко А.В. пройшла супервізію під керівництвом Кучеренко Н.Я. , заступника Стеблівського ліцею.

    Стратегічна ціль: НАЛАГОДЖЕННЯ СПІВПРАЦІ З УЧНЯМИ, ЇХ БАТЬКАМИ, ПРАЦІВНИКАМИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Педагоги ведуть із учнями та їхніми батьками постійний конструктивний діалог. Вчасно і кваліфіковано реагують на соціальні, емоційні, когнітивні та фізичні потреби учнів. Прислухаються до учнів та проявляють доброзичливість, інтерес і повагу до кожного учня. Своєю власною поведінкою моделюють та підтримують просоціальну поведінку. Педагоги сприяють розвиткові демократичних цінностей та громадянських компетентностей учнів, залучаючи їх до прийняття рішень щодо питань, які їх безпосередньо стосуються. Педагоги спонукають учнів висловлювати власну думку, а використовуючи особистісно орієнтований підхід у навчанні, підтримують розвиток відповідальності, самостійності та самоконтролю учнів.

Педагоги знаходяться в постійній комунікації з батьками учнів. Комунікація здійснюється у різних формах. Вчителі намагаються отримати зворотний зв’язок від батьків з метою забезпечення постійного прогресу учнів в оволодінні ключовими компетентностями.

Між педагогами сформовані та підтримуються партнерські взаємини. Вони постійно співпрацюють, діляться знаннями, використовують взаємовідвідування навчальних занять з метою покращення якості викладання. Проблеми, які виникають, систематично вирішуються, командна співпраця є ефективною. В закладі освіти діє інститут наставництва.

Стратегічна ціль: ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА СУЧАСНОЇ МОДЕЛІ ОСВІТНЬОГО ЗАКЛАДУ

З метою впровадження в життя закладу освіти державно-громадської моделі управління у закладі залучаються до управління такі органи: загальноліцейна конференція; рада профілактики правопорушень; батьківський актив; адміністрація закладу освіти; педагогічна рада; Рада трудового колективу; органи учнівського самоврядування.

Державно-громадське управління в освітньому закладі базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя ліцею; звітності директора перед громадою та засновником.

Адміністрація закладу в партнерстві з органами місцевого самоврядування спрямовує свою діяльність на пошук ресурсів для розвитку закладу освіти, на вирішення проблем в межах їх повноважень. Вчителі закладу освіти беруть участь у роботі органів місцевого самоврядування, громадському житті.

Отже, планові заходи у 2024-2025н. р. були реалізовані в значній мірі. Наш заклад освіти готовий відчинити двері для учнів! Про наші найважливіші і найцінніші досягнення за покликанням!

 Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАВДАНЬ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2025-2026 Н. Р.

2025/2026 навчальний рік є особливим з точки зору ведення виховної роботи через соціально-політичну та економічну кризу в Україні. В контексті нових викликів, що постали перед країною, необхідно переглянути практику виховної роботи та захисту дітей в закладі освіти

Керуючись Законом України «Про повну загальну середню освіту», Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України», Концепції національно-патріотичного виховання та Програмами в галузі освіти, де визначені завдання загальної середньої освіти, наш ліцей головну увагу у виховній роботі акцентує на вихованні громадянина – патріота своєї Батьківщини, готового до подальшої освіти і трудової діяльності, з вільними політичними і світоглядними переконаннями, з свідомим ставленням до обов’язків; на формуванні особистості учня; вихованні поваги до національних цінностей нашого народу; вироблення навичок здорового способу життя; готовності до подальшої соціалізації.

Беручи до уваги Концепцію національно-патріотичного виховання, наказ Міністерства «Про затвердження Плану заходів Міністерства освіти, молоді та спорту щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2025 року», Цільову соціальну програму національно-патріотичного виховання на 2022-2025 роки пріоритетними в роботі педагогічних працівників із означеної проблеми залишаються:

• упровадження просвітницької діяльності, спрямованої на формування негативного ставлення до протиправних діянь, проведення тижнів правових знань;
• використання інтерактивних педагогічних технологій, зокрема ділові та рольові ігри, моделювання життєвих ситуацій, суспільних процесів та процедур, дискусії, робота в малих групах на уроках правознавства та в позакласній діяльності життя;
• упровадження дієвого унівського самоврядування в освітній процес;
• ужиття заходів, спрямованих на підвищення моральності в суспільстві, правової культури громадян, утвердження здорового способу
• запобігання проявам екстремізму, расової та релігійної та національної нетерпимості;
• упровадження нових педагогічних комунікацій між усіма учасниками освітнього процесу;
• перетворення освітнього закладу на зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату тощо.

Педагогічним працівникам необхідно забезпечити неухильне виконання спільного наказу Державного комітету України у справах сім’ї та молоді, Міністерства внутрішніх справ України, Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України «Про затвердження Порядку розгляду звернень та повідомлень з приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його вчинення».

Велику увагу необхідно приділяти учням, які виховуються у сім’ях, що опинились у складних життєвих обставинах, внутрішньо переміщеним родинам з метою попередження безпритульності й бездоглядності, насильства над неповнолітніми, підліткової злочинності та правопорушень, запобігання торгівлі дітьми.

Педагогічному колективу необхідно здійснювати:

• внутрішній облік дітей, які потребують посиленої уваги з боку педагогічного працівника, соціального педагога;
• інформувати службу у справах дітей;
• здійснювати психолого-педагогічний супровід таких дітей;
• контролювати відвідування ними навчальних занять та якість навчання;
• активно залучати до громадської та гурткової роботи тощо.

Особливої ваги набуває питання патріотичного виховання учнів, особливо необхідно посилити національно-патріотичний характер навчання та виховання, передбачивши використання у виховній роботі з учнями кращих традицій та звичаїв українського народу.

На виконання Цільової соціальної програми національно-патріотичного виховання в на 2022-2025 роки, передбачено проведення заходів з патріотичного виховання учнів, виховання шанобливого ставлення до пам’яті  про захисників, Героїв України та ветеранів російсько-української війни та шанування учнями військової історії та підняття престижу Збройних сил і військової служби, оголошення щодня хвилини мовчання.

Важливим завданням є підготовка старшокласників до дорослого, сімейного життя. Відродити народні звичаї, котрі становлять серцевину сімейно-побутової культури і мають потужний виховний потенціал, – одне з найважливіших і невідкладних завдань педагогів. Важливе значення матиме живе спілкування з батьками учнів, які бережуть сімейні традиції, шанують далеких предків, рід, сім’ю, історію українського народу, рідного краю.

У роботі з даного питання педагогам необхідно звертатися до проекту Концепції сімейного виховання дітей і молоді в системі освіти України «Щаслива родин» що містить основні положення, які стосуються підготовки молоді до щасливого подружнього життя та формування відповідального батьківства.

Роботу з батьками необхідно будувати так, щоб батьки відчували свою визначальну роль у справах учнівського та педагогічного колективів.

Перед колективом поставлено такі виховні завдання:

1. Упроваджувати в освітній процес новітніх технології, продовжувати роботу над проєктними технологіями.
2. Упроваджувати сучасні методи навчання і виховання у педагогічну практику на основі соціалізації, в контексті подій, що постали перед країною.
3. Створювати умови для постійного професійного вдосконалення педагогічних працівників, підвищення їх майстерності, вивчення та впровадження в овітній процес кращих педагогічних практик .
4. Продовжувати роботу з питань виховання громадської свідомості учнів, патріотизму, національних традицій моралі, поваги до державних символів України.
5. Активізувати роботу учнівського самоврядування шляхом залучення учнів до управління ліцеєм, проведення інтерактивних заходів, активно залучати учнів до участі у позаурочному житті.
6. Забезпечити безумовне виконання всіх норм законодавства із захисту дітей пільгових категорій та інших учасників освітнього процесу.
7. Продовжувати профілактичну роботу з правового виховання.
8. Упроваджувати в освітній процес Концепцію національно-патріотичного виховання.
9. Активізувати роботу серед учнівського колективу з протидії булінгу на насилля

 

РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Стратегічна ціль: РЕАЛІЗАЦІЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ, МОНІТОРИНГ ВИКОНАННЯ ПОСТАВЛЕНИХ ЗАВДАНЬ

Заклад освіти має чітко сформульовану, зрозумілу та реалістичну стратегію розвитку. Стратегія визначає місію, візію та цілі діяльності закладу освіти, умови, необхідні для їх досягнення, пріоритети та кроки, які керівництво та педагоги здійснюють для досягнення визначених цілей відповідно до принципів освіти та підготовки учнів до майбутнього життя. Ці пріоритети та кроки узгоджено з пріоритетними напрямами розвитку засновника. Стратегія розвитку оприлюднена, доступна для батьків та інших зацікавлених осіб. Заклад освіти обговорює стратегію із засновником, педпрацівниками, учнями та отримує зворотний зв’язок. Стратегія розвитку реалізується у відповідних часових проміжках. Заклад освіти регулярно відстежує та збирає інформацію, необхідну для свого стратегічного розвитку (наприклад, про зміни в законодавстві, розвиток освітньої політики, соціально-економічні зміни в регіоні, демографічні дані та плани територіального розвитку регіону) і відображає їх у процесі коригування стратегії розвитку.

Заклад освіти має реалістичний річний план роботи. У річному плані чітко сформульовано: цілі (короткострокові), завдання та заходи для їх виконання з урахуванням конкретних умов діяльності. Здійснюється аналіз виконання плану за попередній навчальний рік. До його розроблення залучаються усі учасники освітнього процесу. Всі компоненти річного плану є вимірюваними. Річний план роботи схвалено педагогічною радою закладу освіти та оприлюднено.

Заклад освіти здійснює щорічне самооцінювання освітньої діяльності через вивчення і оцінювання функціонування внутрішньої системи. За результатами самооцінювання готуються висновки та визначаються напрями поліпшення якості освітньої діяльності. Результати самооцінювання висвітлюються у звіті про освітню діяльність закладу освіти та річному звіті директора за підсумками навчального року. Висновки, отримані за результатами самооцінювання, використовуються у плануванні роботи закладу освіти на наступний навчальний рік.

Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. У закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі сайту закладу освіти, груп у соціальних мережах закладу освіти та офіційної Facebook-сторінки закладу освіти. Здійснюється кадрова політика, до викладацької діяльності залучені  фахівці, які постійно підвищують свій професійний рівень. Використовуються онлайн-платформи для професійного самовдосконалення.

Педагоги залучаються до виставок передового педагогічного досвіду.

Здійснюється стимулювання професійної майстерності вчителів відповідно до Положення про матеріальне стимулювання педагогічних працівників. Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього процесу.
   Директор закладу освіти у роботі з працівниками дотримуються партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Моніторинг здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату.

На переконання трудового колективу працівників закладу освіти, завдяки такому стилю керівництва у закладі  наявне творче вирішення справ; переважають такі методи керівництва як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей –шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе, рідко з наказом. У зв’язку з цим колегам надається більше самостійності, відповідно до їхньої кваліфікації і характеру роботи, створюються необхідні умови для самореалізації.

Аналіз фінансово-господарської діяльністі

Фінансова діяльність Селищенського ліцею здійснюється за рахунок місцевого бюджету, затвердженого кошторису доходів та видатків (кошти загального фонду).

Кошти загального фонду витрачаються на заробітну плату, оплату газопостачання та електроенергії, ремонт приміщень закладів освіти, придбання ТЗН, спортивного  приладдя, кухонного посуду,  заправку принтерів, закупку медикаментів, канцтоварів тощо.

Втрати	2024 рік (повністю)
з/п +нарахування всього в т.ч.	7 797 956,76
Освітня пед.	4 816 277,36
Власні тех.,	2 981 679,40
Матеріали	588815,10	Дизпаливо, запасні частини, матеріали для пот.ремонту, різний інвентар та обладнання
Матеріали (спец.фонд)	189300,00	Обладнання на кухню
Харчування	496038,55
Послуги	664301,24	ТО сист.пожеж.сигн.-37740,00; ТО автобуса-12529,00; охорона-2400,00; посл.зТО газ.обл.котел.-24800,00; деритеризація.-12323,19; посл.ТО газ.пост.-11800,00; консалт-71600; Катридж для принтера-3146,01; вивіз нечистот -10703,20; прог.IS-pro -10450,00; Поточний ремонт вогнева обробка горища -78188,00; газ.роз.мер.-6321,34; Програмне забезпечення -14288,00; пров.тех.інв.-12800,00; Медогляд -28791,67; прог.Медок -3226,00; Поточний ремонт харчоблоку -125546,83; Перевірка електричного обладнання -5907,00; Переавантаження .вогнегасників .-3700,00; Пот.рем.із заміна ввідно розпридільного пристрою харчоблоку -85835,00; Пот.рем.найпрос.укрит.-99706,00; Пере.сис.вент.-2500,00
Електроенергія	177521,53
Газ	442957,42
Паливо для генератора	5703,52
Допомога молодим педагогам	46000,00
Реконструкція котельні	432592,13
Всього	10 841 186,25

 

Витрати за 2025 рік по Селищенському ліцею

0611021 (вл.)

2111 З/плата – 2  273 466,48 грн.

2120 Нарахування на з/плату – 487 026,12 грн.

2210 Предмети, матеріали – 431 442,51  грн.

• Паливо – 237 888,00 грн.
• Чорнило до принтера – 2251,00 грн.
• Маршрутизатор – 4 791,00 грн.
• Господ. інвентар – 3373,00 грн.
• Документи про освіту – 673,71грн.
• Фарби, будматеріали – 62 566,50 грн.
• Господ. товари та миючі засоби – 39 072,00 грн.
• Шкільні журнали – 5 170,00 грн.
• Посуд на кухню – 4 200,00 грн.
• Аптека – 2 292,30 грн.
• Контейнер для чорнил – 1 447,00 грн.
• Змішувач для умивальника – 590,00 грн.
• Олива моторна SHELL – 3 300,00 грн.
• Апарат для дистилювання – 9 400,00 грн.
• Центр сертифікації ключів – 4 586,00 грн.
• Насос та компресор – 1600,00 грн.
• Світильник стельовий – 4 590,00 грн.
• Масло Stihl – 540,00 грн.
• Запчастини для автобуса – 10 612,00 грн.
• Меблі та іграшки для ресурсної кімнати – 32 500,00 грн.

2230 Продукти харчування – 612 757,80 грн.

2240 Послуги – 218 390,08 грн.

• Заправка катриджа – 2 934,00 грн.
• Послуги з ТО системи газопостачання – 29 106,28 грн.
• Вивіз нечистот – 10 733,12 грн.
• Обслуговування автобуса (ТО, ремонт, страховка) – 19 865,00 грн.
• Медогляд – 11 454,51 грн.
• Тех.перев.вузла обліку газу. – 13 000,00 грн.
• Ліцензія комп. програми – 11 575,00 грн.
• Інформаційні послуги – 70 100,00 грн.
• Обслуговування пож. сигналізації – 38 260,00 грн.
• Охорона – 2 200,00 грн.
• Деритаризація приміщення – 4 524,00 грн.
• Лабораторні послуги – 2 138,17 грн.
• Перевірка вентеляційних систем – 2 500,00 грн.

2273 Електроенергія – 246 252,96 грн.

2274 Газ – 450 661,90 грн.

Господарська діяльність навчального закладу відображається в документах, які свідчать про своєчасне оприбуткування і списання матеріальних цінностей.

Мета, основні напрямки роботи та завдання закладу освіти на 2025-2026 навчальний       рік

Методична тема, за якою працює педагогічний колектив: “Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу в контексті положень “Нової української школи”

 

Першочергові заходи з виконання пріоритетних завдань закладу освіти на 2025-2026 навчальний рік

Мета: забезпечення повноцінної реалізації прав громадян на здобуття повної загальної середньої освіти; створення нового освітнього простору: розвиток власних здібностей і обдарувань, реалізація життєвих компетентностей у професійній та соціальній діяльності; цілісний розвиток особистості як умова її духовності і досконалості; життєва компетентність випускника, його готовність до життєвого і професійного самовизначення.

Створення організаційних, методичних, кадрових, ресурсних та інших умов технологізації освітнього процесу.

Управлінська проблема: формування творчого колективу, здатного ефективно виховувати, навчати та розвивати учнів.

Психолого-педагогічна проблема: формування позитивної «Я- концепція» в умовах особистісно зорієнтованого діяльнісного підходу до навчання.

Напрям реалізації намічених завдань: особистісний ріст кожного вчителя як мета педагогічного процесу, а саме:

#       підготувати вчителя до творчої професійної діяльності;

#       забезпечити можливість змін професійно-педагогічних поглядів педагога відповідно до вимог; #         досягнення нової якості освітнього процесу в сучасному закладі освіти;

#       оволодіння вчителем дослідницькими методами інноваційної роботи;

#       формування власної професійної системи і власного педагогічного стилю роботи; #         професійно-творчий розвиток вчителя.

Стратегічними завданнями нашого закладу освіти є забезпечення учнів розумовим, моральним, трудовим та фізичним вихованням, зміцнення здоров’я та свідомий вибір професії.

Щоб досягти нам очікуваних результатів, мети нашого закладу освіти, ми повинні вчитися виконувати соціальне замовлення особистості – бути конкурентноздатною в суспільстві, уміти планувати власне життя, визначати своє життєве кредо й індивідуальний стиль.

Головне завдання колективу закладу освіти в 2025-2026 навчальному році:

Забезпечити безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості здобувача освіти та їх батьків.

Завдання:

• створення педагогічних умов для творчого розвитку особистості учнів, оволодіння ними ключовими компетенціями;
• технологізація освітнього середовища;
• гуманізація та демократизація освітнього процесу;
• диференціація та індивідуалізація освітнього процесу;
• спрямованість здійснення моніторінгу на різних рівнях організації та управління освітнім процесом;
• системний підхід в управлінні ліцеєм;
• розвиток професіоналізму педагогів.
• формування особистості – патріота України;
• виховання особистості демократичного світогляду й культури, яка не порушує прав і свобод людини;
• забезпечення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей;
• формування в учнів свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування здорового способу життя;
• розвиток творчих здібностей, підтримка обдарованих учнів.

Основні завдання освітнього процесу:

Навчальна робота

• Забезпечити доступність до якісної освіти усіх дітей ліцею, сприяти збереженню мережі та контингенту учнів освітнього закладу. З цією метою підвищувати іміджеві характеристики ліцею щодо надання якісних освітніх послуг.
• Спрямувати навчальну роботу всього колективу закладу освіти у напрямку упровадження різних видів інноваційних інтегрованих методів, технологій у викладанні предметів інваріантної складової з метою зацікавлення здобувачів освіти та підвищення їх мотивації навчальної діяльності.
• Сприяти організованому якісному проведенню сучасного ефективного уроку.
• Підвищити результативність участі в предметних олімпіадах і конкурсах МАН, інтелектуальних турнірах на обласному рівні за рахунок впровадження різних видів інноваційних методів роботи з обдарованою молоддю.
• Підвищити результативність навчальної роботи в профільних класах        з       використанням      новітніх     методів      через систему візуальних комунікацій    та інтелектуального дизайну.
• Здійснювати підтримку і педагогічний супровід дітей з особливими потребами.
• Підвищити відповідальність у веденні документації закладу освіти.
• Спрямовувати зміст завдань під час проведення навчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставити проблемні питання, на які немає готової відповіді в підручнику чи інших джерелах, розвивати критичне, логічне та креативне мислення учнів.
• Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).
• Інформувати учнів та батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо
• Забезпечити систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.
• Розробляти критерії оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного навчання.
• Впроваджувати самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання.
• Впроваджувати технології формувального оцінювання в 5 -11 класах, урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі.
• Забезпечити розвиток відповідального  ставлення   до     навчання,   створювати       умови  особистісно         орієнтованого діяльнісного підходу ло навчання.
• Брати участь у виконанні дослідницьких і творчих завдань, проєктів.
• Підвищити якість природничо-математичної освіти, впроваджувати STEM-навчання.

Виховна та соціальна робота

• Забезпечити безумовне виконання всіх норм законодавства із захисту дітей пільгових категорій та інших учасників НВП.
• Продовжити роботу із формування в учнів навичок здорового способу життя. Створити умови для оздоровлення та відпочинку дітей пільгового контингенту в пришкільному оздоровчому таборі з денним перебуванням. Організувати роботу мовного табору ліцею.
• Забезпечити соціальний захист учнів ліцею.
• Підвищити ефективність роботи з попередження дитячого травматизму як під час освітнього процесу так і поза межами ліцею.
• Посилити спрямованість виховної роботи на формування в дітей та молоді любові до рідної землі, громадянських якостей.
• Популяризувати культурне розмаїття, історичну спадщину країни, рідного краю; формувати історичну пам’ять підростаючого покоління, забезпечити духовну єдність поколінь.
• Сприяти формуванню духовно-моральних взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, толерантного ставлення до представників інших народів, культур і традицій, до однолітків, батьків, інших людей; вихованню пошани та любові до культурного спадку свого народу та мистецтва, культивуванню кращих рис української ментальності: працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, відповідального ставлення до природи.
• Активізувати застосування сучасних форм і методів правової та превентивної освіти, формування здорового способу життя, фізичного розвитку і культури, спрямованих на формування сталої відповідальної поведінки, імунітету до негативних впливів соціального оточення.

Методична робота

• Здійснення заходів з поглиблення педагогічних знань, методології навчання, практики та методики виховання, психології, етики, формування в молодих учителів посадових умінь і навичок згідно з вимогами часу.
• Здійснення заходів щодо підвищення культури співробітництва педагогів різних поколінь.
• Забезпечити результативну участь вчителів у конкурсах професійної майстерності різного рівня.
• Педпрацівникам створювати та розміщувати на освітніх сайтах власні розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо.
• Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів.
• Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів.
• Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Сприяти участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі на базі освітнього закладу.

Господарча діяльність

• Облаштування укриття відповідно до вимог.
• Проведення заміни освітлювальних приладів в ЗДО.
• Поповнення навчально-матеріальної бази кабінетів біології та хімії відповідно до Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій, затвердженого наказом МОН України від 29.04.2020 № 574.
• Вжити всіх необхідних заходів із забезпечення економного споживання енергоресурсів.

Адміністративна діяльність

• Створити якісно нові умови в освітньому процесі для виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту», для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності й залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, для продуктивної роботи Нової української школи.
• Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти
• Разом із  засновником  забезпечити  оновлення  та  зміцнення  навчально-матеріальної  бази  згідно  зі  Стратегією.
• Працювати над ефективною взаємодією органів громадського самоврядування та керівництва закладу освіти.
• Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.
• З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.